第九单元《溶液》教材解说。
东凡杨伟伟）
一、单元构成。
二、单元教材分析。
溶液是物质共存的一种状态，是化学学科知识的重要组成部分。在前八个单元里已经学了很多化学反应，其中有一些就是在溶液中发生的；接触到的一些试剂如盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水等本身就是溶液。现在专门安排一个单元集中系统地学习溶液知识，对于提高学生的化学学科知识全面性是很有必要的。
本单元分三个课题，这三个课题存在着内在的联系。
第1课题是关于溶液的一些初步知识，其中涉及到溶解过程，包括溶液的形成，溶质、溶剂、溶液的概念，溶解过程中的吸热和放热现象等。这一课题主要是使学生从宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质以分子或离子形式分散到溶剂中形成的均一体系。在此基础上帮助学生建立一个有关溶液的较为科学的概念，为下面的教学做准备。
第2课题是以物质的溶解度为核心展开的，主要从定量的角度介绍物质在水中溶解的限度。学生通过活动与**，了解饱和溶液和溶解度的概念，可以加深对溶解现象的理解。
第3课题主要围绕溶液的浓、稀，即一定量的溶液中含有多少溶质这一问题展开，引出溶液中溶质的质量分数的概念，并结合这一概念进行一些简单计算，初步学习配制溶质质量分数一定的溶液。
本单元的三个课题中，第一课题从定性的角度初步认识溶液，第二课题从定量的角度研究物质溶解的限度，第三课题进一步从定量的角度认识一定量溶液中究竟含有多少溶质。三个课题密切相关，逐步深入，这样的编排设计是本书的一个特点，比较符合学生的认识规律。
三、单元知识特点。
1.溶液是最常见的一大类物质，本单元的教学内容与学生的生活实际有密切联系。除了正文外，在“资料”、“拓展性课题”等栏目中还补充了一些内容，以扩展学生的知识视野。
2.鼓励学生参与，引导学生加强思维训练。本单元中编排了较多学生参与的活动，教材中也留出较多的空白，供学生观察、思考后填写，有些内容则完全以学生活动展开。
3.加强科学方法教育。教学的许多内容是由学生在活动与**中完成的，并在“讨论”、“调查与研究”、“习题”、“家庭小实验”等活动中引导学生学习和运用科学方法。
四、课标要求。
1、认识溶解现象，知道溶液、溶质、溶剂的概念；
2、知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂；
3、学习科学实验和科学**的方法，练习观察、记录、分析实验现象；
4、能说出常见的乳化现象；
5、了解饱和溶液和溶解度；
6、能进行溶质的质量分数的简单计算；
7、初步学会配制一定质量分数的溶液；
8、了解结晶现象。
9、了解溶液在生产生活中的重要意义。
五、单元教材重点。
1.溶液、溶质、溶剂的概念；
2.饱和溶液和溶解度的概念；
3.溶液中溶质的质量分数，一定质量分数的溶液的配制实验；
4.在学习化学的过程中，对科学**方法的体验。
六、单元教材难点。
1.从微观角度理解溶解过程；
2.对溶解度概念的认识；
3.溶液中溶质的质量分数的简单计算。
七、单元知识结构。
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