第一单元：张海曼：
轴对称》成功之处：1、生对于轴对称图形、对称轴的概念理解掌握较好。
2、能较好的判断是不是轴对称图形。
3、能根据对应点和对称轴的关系画对称轴。
4、在基础图形中能补充画出轴对称图形的另一半。
不足之处：1、个别学生不会数方格，导致点确定错误。
2、本节课学生动手操作较少，经验累积缺乏。
措施：在课节设计上可以将本节设计为操作课，让生动手折叠归纳轴对称图形的特点，通过画去研究对应点和对称轴的关系，从而延伸到画轴对称图形。
谭俊霞： 成功之处：1、学生能判断一个图形是否轴对称图形。
2、学生能画出一个图形的对称轴。
3、学生能在方格纸上画出一个对称图形。
不足之处：1、极个别学生不理解轴对称的意义。
2、少数同学在方格纸上画对称图形时不会数格。
改进措施：要让学生多动手，通过实际操作来理解轴对称的含义，对应点到对称轴的距离是相等的。
薛：成功之处：1、学生对轴对称图形的意义、特点掌握较好。
2、学生能正确地画出轴对称图形和对称轴。
3、学生能正确地判断出轴对称图形。
不足之处：1、没有让学生更多的去动手操作。
2、在对判断图形有几条对称轴时不能根据轴对称图形的特点进行判断。
改进措施：要多设计一些使学生动手操作的题型，让学生通过操作理解和掌握轴对称图形的意义、特点。
张菲：成功之处：1、生能够理解轴对称图形的含义，并能判断一幅图形是否是轴对称图形。
2、能够根据轴对称图形的特点画出图形的对称轴。
3、能够根据对称轴画出相对应的轴对称图形。
不足之处：1、当图形不只一条对称轴时，学生不能较全面地画出对称轴。
2、没有给学生太多的动手操作时间。
改进措施：应设计让学生动手自己拿图形折叠，充分理解轴对称图形的含义，并且通过自己画、找对应点，了解对应点。
樊：成功之处：1、生对于轴对称图形、对称轴的概念了解清楚。
2、生能根据题意画简单的轴对称图形。
3、生能熟练判断一个图形是否为轴对称图形，并找出相应的有几条对称轴。
不足之处：1、个别学生对于判断一个图形有几条对称轴不是很熟练。
2、课堂上没有给学生充足的作图题，动手太少，只是理论知识的学习。
措施：理论知识与动手操作有效结合，更多的让学生动手去画，在动手中学到知识。多设计让学生动手作图的题目，学生都会跟着说，但一定会画。
第二课时《旋转一》
张海曼：本节课学生在叙述旋转过程上较好，进行了对子展示，小组比赛，班内展示，对于顺、逆时针掌握较好。但是在较为复杂的图形中，学生的参照线段容易弄混。还需多加练习。
谭俊霞：成功之处： 1、大多数同学都能用数学语言来描述旋转，知道旋转的三要素。
2、学生知道旋转的特征和性质。会用简单的语言说出什么是旋转。
不足之处：1、少数同学顺时针和逆时针的方向分不清。
2、极个别同学钟表的指针转动的角度不清楚。
改进措施：做题时让学生先比化方向再确定位置。利用对子交流让会的同学。
给不会的同学讲解。
薛学长：成功之处：1、学生都能掌握旋转的意义及特征和性质。
2、通过反复的叙述图形的旋转过程，学生都能掌握旋转的三要素。
不足之处； 1.学生在作做一做第一题第三时，不少学生出错，暴露出一个问题，就是学生的发散思维能力缺乏。
2.缺乏对学生思维方法的引导。
改进措施； 教学中不仅要注重对概念教学，同时还要注意对学生通过概念引导学生进行思维品质的培养。
张菲：成功之处：1、通过举例子等方式，学生都能理解什么叫旋转。
2、学生了解旋转的三要素，并且能够用语言描述图形的旋转。
3、学生能够理解旋转图形的性质和特征。
不足之处：少数学生会分不清顺时针、逆时针。
改进措施：加强对学生思考问题方法的培养。
樊亚娟：成功之处：1、生能理解旋转的意义和性质。准确判断一个图形是否为旋转图形。
2、学生能总结出旋转的三要素，并能理解。
3、生能用语言叙述图形旋转的过程。
不足之处：个别学生顺逆时针分不清。
措施：让学生自己动手操作，用手比划顺逆时针，用实物帮助学生理解。
第三课时 《旋转二》
张海曼： 本节课欠缺小组交流画法、经验，虽然重视了画法教授，但缺乏学生动手的时间，本节课虽然练习内容由潜入深，但对于学习较死的学生来说，很难理解这种空间转换，只有单独引导他们从实物中发现特点，实际操作后在观察，比对画出图形这种方法来进行。而对于优等生来说，本节课确实让他们提升不少，如果本节课能加入画错学生先讲自己的画法给同组同学听，再由会的同学教他正确画法，相信两三次后，中、后部分学生，也能有所收获。
谭俊霞：成功之处：1、大部分同学会根据要求在方格之上画出旋转后的图形。
2、多数同学会根据要求在方格纸上画出优美的图案。
不足之处：1、极个别同学知道顺逆时针的方向，但在画图时不会按方向画。
2、少数同学在画有三角形的图形时三角形的方向画错。
改进措施：画图时让学生先用实物在方格纸上旋转知道大概位置再画。让会画。
的同学介绍他画图的方法。
薛学长：成功之处：1.能通过实物演示和**动画演示引导学生掌握旋转图形的划法。
2.注意让学生通过自主学习和小组交流，使学生掌握画法效果较好。
3.学生基本能够掌握旋转图形的一般方法。
不足之处：个别学生对对应点和一些对应线段容易搞反，而且不能通过审查发现错误。
改进措施； 1. 教学中要注意通过对比让学生进行辨别避免出错。
2. 要加强练习，多比较。
张菲：成功之处：1、学生能够掌握基本的画图步骤。
2、能够画出较简单图形的旋转图形。
3、学生对于旋转90度的图形掌握较好。
不足之处：1、在画90度旋转图形时，个别学生方向画错。
2、个别学生会把图形的尖画反。
改进措施：可以让学生自己折出图形反复旋转，自己发现旋转作图的规律。
樊亚娟：成功之处：1、对于简单的图形，生能正确画出旋转图形，对于顺逆时针旋转90度的图形，掌握较好。
2、生能掌握基本的画图步骤。
不足之处：1、对于图形180度的旋转，生掌握不是很好。
2、稍难的图形，个别学生作图不准确。
3、图形的旋转、平移、轴对称组合到一块儿时学生作图容易弄混。
措施：1、让学生先动手拼摆，建立空间观念，再动手画。
2、让学生用自己的方法利用身边的东西辅助作图。
3、对于后进生，师亲自教授方法，帮助学生找到适合的方法。
第二单元因数与倍数。
第一课时 《因数与倍数》
张海曼：成功之处：
1、生对于因数与倍数理解较好，能判断一个数是否是另一个数的因数或倍数。
2、本节课生能充分口述谁是谁的因数，谁是谁的倍数。
3、整体掌握情况较好。
4、本节利用学生去提问，去出题，突破重难点较好。
缺点：1、个别生仍是会弄混。
2、题型有些单一。
3、补充内容过多，导致练习较少，拔高没有。
措施：课前活跃气氛用时太多，在今后教学中，要提前活跃气氛，为本节课打好铺垫，上课时，所采取的生生的方式互动，利用学生的能量提问更有效的方法。
樊亚娟：优点：1、学生初步建立了“因数与倍数”的概念。
2、能熟练说出谁是谁的因数，谁是谁的倍数。分清因数与倍数的关系。
缺点：个别学生对于12÷3=4此类题型，分不清谁是谁的因数，谁是谁的倍数。
措施：将乘除法算式结合起来让学生先理解乘除法之间的关系，再说因数与倍数。
谭俊霞：多数同学都知道因数和倍数的意义，会判断一个数是否另一个数的因数和倍数。极个别同学对谁是谁的倍数，谁是谁的因数容易混淆。
在下一节课的练习中要让学生多加练习，对子之间互相出乘法或除法算式来说谁是谁的因数和倍数。
张菲：学生能够理解因数和倍数的意义以及两者之间相互依存的关系，大部分能够判断一个数是否是另一个数的因数或倍数，极个别学生对于谁是谁的倍数、谁是谁的因数容易混淆。多举例子，让这些学生真正明白因数和倍数的意义，小组之间互举例子练习。
薛学长：成功之处：1、通过已学的乘除法引入因数和倍数，学生对因数和倍数的意义掌握的很好。
2、学生能够准确掌握谁是谁的倍数谁是谁的因数，并能规范的用语言表述。
3、充分的利用对子交流让学生自学，效果较好。
不足之处：学生在做题时个别学生对因数和倍数是相互依存的不太理解，容易弄错、说错。
改进措施：教学中注意对学生多举例引导、辨析。
第二课时 《求一个数的因数》
张海曼：成功之处：
1、本节课内容较为少，特别是对求一个数因数的方法，学生掌握较好。
2、对于因数的特点学生也能掌握，效果不错。
缺点：1、求一个较大数的因数时，学生容易缺少，漏掉。
一、两个。2、对于用乘法来求因数掌握较好，但除法时就容易弄错。
措施：在本节课教授时，注意让学生来找方法，怎样找最简单，明了，容易理解，且不易漏掉一些因数。包括最后在写结论是怎样写不易漏掉因数。
五年级数学教学课后反思
三角形的面积 这节课，我是按提出问题 寻找思路 实验 的步骤，以小组合作交流学习为主的形式进行教学。学生已经经历了平行四边形面积公式的推导过程。所以我以学生在推导中获得的经验为基础，放手让学生自主 下面就本节课谈谈我的想法与做法 一 本节课的导入，我开始设计的是 校园内有一个三角形的花坛要种花，得根...
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约分 课后反思。在 约分 这节课中，我是这样做的 1 从情境活动进行导课，引入约分。通过对约分含义的理解到对约分方法的学习。自然而然的引出了约分和最简分数。并让学生举出最简分数。练习的设计体现了清晰的层次性，可以说整个学习过程中，学生是学习的主体。教学的重点和难点都是在学生的发现 讨论中解决，课堂处...