课后反思。
本节课课的题目是《图形的旋转》，是《义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册》第五单元“图形的运动”的第一课时。探索旋转的特征和性质，并让学生学会在方格纸上把简单图形旋转90°。是空间与图形领域的重要知识点，对发展学生的空间观念是一个渗透，是后续学习中心对称图形及其图形变换的基础，在教材中起着承上启下的作用。
同时，旋转在日常生活中的应用也非常广泛，利用旋转可以帮助我们解决很多实际问题。
我觉得本节课应关注学生对旋转的特征和性质的探索过程，有意识地培养学生的实践、推理、归纳能力，真正理解性质的**、本质和应用。我在这节课中创设游戏情境，引入新课，联系具体情境，让学生观察钟表的指针和风车旋转的过程，分别认识这些实物怎样按照顺时针和逆时针方向旋转，因此明确旋转的含义，观察、描述旋转现象接着通过知识迁移类推要求学生同桌互相独立描述指针的旋转过程。说清“指针是绕哪个点旋转”“是向什么方向旋转”“转动了多少度”成为本节课的重点。
通过合作交流，探求新知探索图形旋转的特征和性质是本节课的难点，为了突出这些重点和分散化解这些难点，我精心设计教学过程，主要从三大块教学内容来引导学生学习，即：⑴认识线段的旋转，理解旋转的含义⑵认识图形的旋转，**旋转的特征和性质⑶绘制图形，体验图形旋转的过程。只有认识到“图形旋转后形状大小都没变，只是位置变了”，那么旋转方法的研究和提炼才能成为一种自主活动，同时也为画出旋转后的图形打下牢固的基础。
接着我设计小组活动，自主画图。让学生通过小组合作学习解决报告单上提出的问题。学生通过小组讨论得出结论并进行汇报：
（实物投影展示）现代数学教学论指出，教学中必须展现思维的过程性，应让学生自主探索，归纳经验，在这里，我通过让学生小组合作学习，合作交流的活动是一种主动的学习活动，在这个活动的过程中，学生自主研究式探索，师生、生生交流，同时教师引导学生有条理地思考和表达，培养学生的逻辑思维能力，引导学生归纳图形旋转的性质。欣赏设计，学以致用，这一环节主要是让学生欣赏图形的旋转变换，感受旋转创造出的数学美。通过一个问题让学生从数学的角度欣赏美丽的图案，让学生设计图案，是对旋转的性质和作图的一个综合运用。
在画图这一环节我大胆放手，相信学生的能力，给学生充分自主的空间。多层次的练习，帮助学生巩固新知，活跃思维。全课小结，拓展深化，我的理解是，小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主体作用，从学习的知识、方法、体验这三个方面进行归纳，我设计了这么三个问题：
通过本节课的学习，你学会了哪些知识；
通过本节课的学习，你最大的体验是什么；
通过本节课的学习，你掌握了哪些学习数学的方法？
本次课的不足之处：在小组活动，自主画图的环节，有少数学生不能自主完成，画图不规范，需要加强训练。在讨论旋转的性质的过程中，也有少数学生不能积极给与，学习兴趣不高，自主探索，归纳经验，这是由多种因素造成的，在今后的教学中，需多关心了解学生，让学生在学习中提高自已。
数学人教版五年级下册课后反思
课后反思。花山镇文岔完小 王有科。本节课我本着 扎实 有效 的原则，力图使计算教学体现 生活味 的同时，更关注教学的本质来设计教学，主要体现了以下几点 1 关注新旧知识的联系，促进知识的沟通。2 关注学生的学习方式，促进三维目标的落实。3 关注学生算法的多样化。4 关注数学与生活的联系，感受数学的应...
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约分 课后反思。在 约分 这节课中，我是这样做的 1 从情境活动进行导课，引入约分。通过对约分含义的理解到对约分方法的学习。自然而然的引出了约分和最简分数。并让学生举出最简分数。练习的设计体现了清晰的层次性，可以说整个学习过程中，学生是学习的主体。教学的重点和难点都是在学生的发现 讨论中解决，课堂处...
数学人教版五年级下册课后反思
正方体的表面积啊课后反思。张雪梅。长方体表面积的计算是在学生认识并掌握了长方体和正方体特征的基础上教学的。本节课让学生自己去尝试，发现长方体表面积的不同计算方法。学生学得轻松 愉快而扎实。让学生经历知识的获得过程，经历思维的形成过程，充分凭借学生的已有知识，提出问题，解决问题。使学生在讨论 探索 思...