数学人教版五年级下册课后反思

义务教育教科书人教版数学五年级下册。

体积和体积单位》课后反思。

执教人：魏代雷。

学校：济南市历下区燕翔小学。

体积对学生来说是一个新的概念。从平面图形到认识立体图形，使学生空间观念得一次发展。整节课我立足于学生的发展，激发学生解决问题的兴趣，为学生提供了较大的自主**空间。

一、生活引入，感受空间。

教学活动从学生的生活引入，使学生真实地感受生活中空间的存在及物体占有一定的空间，使体积概念的教学有了形象可感的依托，也激发了学生学习的积极主动性。如对物体所占空间的感受，不是单纯地观察物体论其所占空间，而是把物体放在一定的空间中，感受其空间的存在。如：

课始出示小孩穿大人的鞋的**，初步感受空间的大小，通过对比大人的脚和小孩的脚的大小引出体积有大有小。接着出示鞋盒和饭盒感受所占空间的大小，通过一摞a4纸、一张a4纸，土豆和红薯进行纵向和横向的比较，进一步感受空间的大小。

2.注重知识迁移，找到知识生长点升华新知

学生早已学习过长度和面积单位，因此在体积单位的教学中，以“哪个长方体的体积大”引发出矛盾冲突，再通过用不同体积单位比较两个长方体，再次引发矛盾冲突，直至引出要用统一的体积单位，从而突破难点。

3.多种活动的实施，调动学生多种感观参与学习。

为了帮助学生建立空间观念，调动学生的所有感观参与学习，通过看一看判断物体的体积大小、通过猜一猜去想像物体体积的大小，帮助学生认识并建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的实际大小的体积观念，把抽象的数学概念形象化、具体化。