《分数基本性质》教案。
教学内容。书72～73页。
教学目的。1、通过找规律引导学生发现分数的基本性质。
2、会运用分数的基本性质找出和一个分数有相等关系的分数。
3、能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳，发展学生的归纳、推理能力。
教学重点。通过找规律引导学生发现分数的基本性质。
教学难点。会运用分数的基本性质找出和一个分数有相等关系的分数。
教学过程。一、铺垫1、口算。
3.5×31.8×54.
8÷1.28＋3.74.
5×22.5×43÷0.50.
8＋1.50.8×0.
50.14×62、根据分数与除法的关系填空。被除数/除数＝（）3、根据120÷30＝4在□里填数。
（120×3）÷（30×3）＝□12÷□）30÷10）＝4（1）学生填空。
2）你是怎样想的？（回忆除法中商不变性质）二、**新知。
1、新课导入：刚才我们复习了除法中商不变的性质，在分数中有没有类似的性质呢？2、实际操作，初步感知。
1）请同学们每人拿出三张形状大小相同的纸条。
把第一张纸条平均分成2份，其中1份涂上颜色并用分数表示出来；②把第二张纸条平均分成4份，其中2份涂上颜色并用分数表示出来；③把第三张纸条平均分成6份，其中3份涂上颜色并用分数表示出来。（2）说说这三个分数的意义。
3）把三张纸条上下对齐，观察阴影部分：你发现了什么？说明了什么？
每张纸条的阴影部分都相等，说明1/2＝2/4＝3/6）板书：1/2＝2/4＝3/6。3、启发引导，总结规律。（1）从左往右观察总结。①观察手中第。
一、第二张纸条。
知道平均分的份数由2份变成4份，表示的份数由1份变成2份。②1/2是怎样变为与它相等的2/4的？
通过讨论汇报交流：把1/2平均分的分数和表示的分数都乘以2，就得到2/4也就是1/2＝1×2/2×2＝2/4。（板书）
1/2＝3/6，它们的分子、分母又是怎样变化的？学生分组讨论然后填书，一人板演。
观察上面两个式子，分数分子、分母的变化有什么规律？结果怎样？引导学生分组讨论：
分数的分子、分母同时乘以相同的数，分数的大小不变。（2）从右往左观察又知道了什么？启发学生知道：
2/4的分子、分母同时除以2就得到了与它相等的1/2。3/6是怎样变为与它相等的1/2？（学生讨论填写。）
3）观察上面两组式子中，分数的分子、分母的变化，你发现了什么规律？引导学生分组讨论：分数的分子、分母同时除以相同的数，分数的大小不变。（4）总结归纳。
引导学生讨论有什么规律？
汇报交流：分数的分子和分母同时乘以或者除以相同的数，分数的大小不变。②这就是分数的基本性质。（板书课题）
根据分数与除法的关系，以及整数除法中商不变的性质，你能说明分数的基本性质吗？
学生读书中分数的基本性质。⑤为什么“零除外”？
师生共同总结如果分数的分子、分母都乘以0，则分数变成0/0。
因为分母不能是0，所以分数的分子、分母不能同时乘以0；又因为除法里，零不能作除数，所以分数的分子、分母也不能同时除以0。
4、看书。1）出示例2：把2/3和10/24化成分母是12而大小不变的分数。（2）学生阅读课本并填书，一人板演。（3）说说你是怎样想的？根据是什么？
5、反馈练习：
1）填空。（投影出题，一人在投影片上做，其他同学填书，再集体订正。）1/3＝（）610/15＝（）31/4＝5/（）2）把3/5和16/20化成分母是10而大小不变的分数。
三、巩固发展。
1、口答（由学生提问，并指名回答）
把5/8的分母乘以3，分子怎样变化才能使分数的大小不变？②把12/15的分子除以3，分母怎样变化才能使分数的大小不变？2、同桌根据分数的基本性质互相编题、提问。
四、课堂小结这节课学习了什么？
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五年级数学上册分数基本性质导学案北师大版
分数基本性质 预习案。1 根据分数与除法的关系填空。0除外 2 根据120 30 4在 里填数。1 学生填空。2 你是怎样想的？回忆除法中商不变性质。3 用3个相同的正方形分别折出它们的 并涂上颜色。4 仔细观察，涂色部分，你有什么发现？预习案。1 复习分数的基本性质 1 先让学生举例说明分数的基本...
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