《分数与除法》教案。
教学内容。书第69～71页的内容。教学目的。
1、利用教学情境，让学生初步感知除法和分数的关系。2、利用除法和分数的关系，能进行带分数和假分数的互化。教学重点。
让学生初步感知除法和分数的关系。教学难点。
利用除法和分数的关系，能进行带分数和假分数的互化。教学过程。
一、揭示课题。
我们已经学过了分数，掌握了真分数、假分数和带分数的意义，今天，我们来学习分数与除法的关系。
板书课题：分数与除法。二、新课。
一）活动一：探索分数和除法的关系。
1、把两块蛋糕平均分给2个小朋友，同学们都知道每人可以得到1块，谁来写一写算式？
2、把1块蛋糕平均分给2个小朋友，，每人可以得到几块蛋糕？
所以1÷2＝1/2，教师板书。
3、如果把7块蛋糕平均分给3个小朋友呢？你能用分数表示吗？
你能像这样再写几个算式吗？4、你发现分数与除法有什么关系？
5、板书：被除数÷除数＝被除数/除数（除数不为0）。（让学生写几个这样的算式，同桌讨论：分数与除法有什么关系？）
6、小结。分数可以表示整数除法的商，除数做分母，被除数做分子。
分数是一个数，除法是一种运算。（二）活动二：试一试。1、在括号里填上合适的数。
12/7＝（）学生独立完成）
2、怎样把7/3化成带分数？（学生汇报，说说自己的想法。）
四人小组讨论：怎样把7/3化成带分数？（1）7/3＝6/3＋1/3＝2＋1/3＝（2）7/3＝7÷3＝
3、怎样把2又3分之1化成假分数？
四人小组讨论：怎样把2又3分之1化成假分数？（三）活动三：练一练。
1、把10块巧克力平均分给3个人，每人得几块？平均分给5个人呢？
先写出算式，再写成分数。）
2、把下列的假分数化成带分数或整数，把带分数化成假分数。
27/518/61又3/88又1/49（找两名学生板演，集体订正。）3、在括号里填上合适的数。
学生先独立写在作业本上，找两名学生板演。集体订正。）
4、一共有15个桃子，共4千克，要平均分给5个小伙伴。（1）每只小猴分到多少个桃子？（2）每只小猴分到多少千克桃子？
注意：这两个问题的单位不一样。（独立完成填在书上。
集体订正）5、同桌讨论。
1）每只小猴分到多少个桃子？（2）每只小猴分到多少千克桃子？6、学生汇报：（1）15÷5＝3（个）；
2）4÷5＝4/5（千克）或0.8千克；（3）每只小猴分到3个桃子；（4）每只小猴分到4/5千克桃子。（四）活动四：实践活动。
制作一个长方形纸条，以它为单位测量教室中某些物品的长度。
测量前先估计，再用整数或分数表示实际测量的结果。把结果填在书中的**中。）
北师大五年级数学上册期末试题 北师大版
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