师：这个数有什么特点。
生1：它处在这列数的中间位置。
生2：它的大小也处于中间位置，比它大的有2个数，比它小的有2个数。
生3：它不受其它偏大或偏小数据的影响。
师：看来这一组数据中的147还是很重要的，你能给它取一个名字吗？
生1：中数。
生2：中间。
生3：中位数。
师：板书板书：中位数。
三）回顾找中位数的过程。
师：请同学们回忆一下，刚刚我们是怎么在一组数据中找到中位数的？
生：一组数据中最中间的数。
师：那如果这一组数据不是像这样有序排列的，你还选中间那个数吗？
生：先排序，如果是奇数个，选择中间的那个数。教师板书。
师：如果一组数据的个数是偶数个呢？
生：偶数个，中间两个数的和除以二教师板书。
下面是张华同学五次数学考试的成绩：（课件出示）师：你认为用什么数来表示张华的数学水平比较合适？
生：中位数，因为53这个分数太低了。
四)深化新知（课件出示统计表）
某工厂的厂长，为了改变车间管理松散的状况，准备采取每天任务定额、超产有奖的措施，提高工作效率。下面是该车间7名工人过去一段时间的日平均装配数量（单位：台）
应确定每人标准日常装配数量为多少台最好？
人教版五年级数学上册中位数教学设计
那现在同学们计算一下，这组数据的中位数是多少？5 课内小结。当一组数据中某些数据严重偏大或偏小时，最好选用中位数来表示这组数据的一般水平。求一组数据的中位数的一般步骤 1 先将这组数据由小到大或由大到小排列 2 数据个数为单数时，中位数是最中间的那一个数 数据个数为双数时，中位数是最中间的两个数的平...
人教版小学五年级数学上册《中位数》教学反思
中位数 是 数学课程标准 对小学数学新增的一个教学内容。这是一节概念课，主要是让学生明白一组数据的一般水平不仅能用 平均数 来反映，在一些情况下，中位数 能更合适的反映出数据组的一般水平。并且能在实际情境中认识并会找一组数据的中位数，能解释其实际意义。我首先从例题4入手，让孩子们思考 用什么数据表示...
人教版五年级数学上册中位数说课稿
中位数 说课稿。固义学校张海超。各位老师，大家好！今天我说课的题目是 中位数 这是义务教育课程标准实验教科书 数学 五年级上册第六单元 统计与可能性 第四课时的内容。一 说教学内容 这部分内容是建立学生理解了平均数的意义的基础上进行教学的。教材首先通过例4的教学，让学生初步感知中位数的意义和求中位数...