人教版小学五年级上册数学第六单元《中位数》教案。
教学内容：人教版五年级数学上册第六单元《中位数》教材第105页例⑷第106页例5及局部题。
教学目的：知识与技能：通过教学使学生理解中位数在统计学的意义，学会求中位数的方法。了解中位数与均匀数的联络与区别，会根据数据的详细情况合理选择统计量。
过程与方法经历中位数的认识计算过程，体验合作**，理解认识的学习方法，培养学生全面多角度剖析问习题的意识和初步的统计观念。
情感态度价值观在学习活动中，感受数学知识在现实生活中广泛应用，激发学习兴趣，增强学生在生活中的数学意识，培养学生热爱体育运动的良好情感。
教学重点：理解中位数的意义，掌握中位数的计算方法。
教学难点：掌握求偶数个数据的中位数的方法。
教法学法：创设情境、质疑引导、引导与解说相结合。小组合作**，自主实践体验。
教学准备：多**课件。
教学过程：一、复习准备。
师生谈话导入。
课件出示。王丽同学1分钟跳绳比赛成绩如下表。
次数第一次序递次二次序递次三次序递次四次。
成绩124108136132
她这四次测试的均匀成绩是多少？
理解习题意，让学生独立解答、报告。
二、创设情境，生成问习题。
下面让咱们去看看五（1）班7名同学正在进行的掷沙包比赛，他们的成绩如何呢？（出示教材第105页例4情景图）
设疑：教师知道这组学生中有一名同学叫刘云，他的成绩是25.8米，你们猜猜他在这组中可能排在第几？
三、探索交流，解决问习题。
出示五（1）班7名同学掷沙包成绩统计表。
姓名李明陈东刘云马刚王朋张炎赵丽。
成绩/m36.834.725.824.724.624.123.2
从他们的成绩表中你得到了哪些信息？刘云同学排在第几？为什么刘云的成绩比均匀数低，还能排在第三呢？
引导学生观察，小组内交流。
师：这组数据中，只有两个数比均匀数大，有五个数都比均匀数小，用均匀数表示他们掷沙包的一般水平适宜吗？（不适宜）想想规定：
从这组数据中挑出一个数代表他们掷沙包的水平，自己找一找，和同桌说一说。
学生这是可能有些艰难，老师适时引导学生认识中位数。
设计用意（创设问习题情景，激发学生学习兴趣，通过估计，计算比较，发现用均匀数表示一般水平不适宜，从而引入新的内容——中位数，符合学生认知规律，进一步激发学生的求知欲望）
介绍中位数。
均匀数与一组数据中的每个数据都有直接关系，任意一个数据大小的变化都会对均匀数值都会产生影响，为补救均匀数在描述xxxx数据组的不足，下面就让我们一起来认识一位新朋友——中位数。顾名思义，中位数就是把一组数据按大小顺序排列后，位置居最中间的数据它的优点是不受偏大偏小数据的影响。
师：那么，五（1）班7名同学掷沙包成绩的这组数据中的中位数是多少呢？
生动手尝试，按大小排列找出中位数24.7。
师小结求中位数的方法。
a、按大小顺序排列b、最中间的数据。
设计用意（让学生认识理解，体验求中位数的过程，掌握求中位数的方法，并理解中位数在统计学中的意义。）
小结：均匀数和中位数都是反映一组数据集中趋势的统计量，但当一组数据中xxxx些数据严重偏大或偏小时，选用中位数来表示这组数据的一般水平。
教学例5出示例5：五（2）班7名男同学的跳远成绩表。
姓名李志强陈文王文贤赵军张鹏刘卫华于国庆。
成绩/m3.062.902.743.522.832.892.78
师问：用什么数来表示这一组数的一般水平呢？
1）让学生分别求出这一组数据的均匀数和中位数。
2）同桌之间议一议，说一说。
2.96比这一组数据中大多数数据都高，用它来表示这组数据的一般水平不适宜，应选中位数。
3）如果再增加一个同学杨东的成绩2.94m，这组数据中的中位数是多少？
小组内讨论，全班交流。
得出结论：一组数据中有偶数个数的时候，中位数是最中间两个数的均匀数。
知识小结。设计用意（学生在小这合作中自主**发现知识规律，并动实践求均匀数，中位数，培养学生自主学习的能力，同时使学生进一步理解中位数的意义。）
三、稳固应用，内化提高。
基本练习。教材第107页练习二十三第1习题。
生读习题，小组讨论，共同解答，报告交流。
教材第107页练习二十三第2习题。
学生讨论自由解答。
四、回忆整理，反思提升。
通过这节课的学习你学会了什么？你有哪些收获？
板书设计：中位数。
例4例5中位数24.7 2.89（2.89+2.90）/2=2.895
按大小顺序排列。
数据个数奇数：最中间的数据。
数据个数偶数：最中间两数的均匀数。
教后反思：教材中通过结合生活实际来比较均匀数，从而产生中位数的教学的须要性。本人循着教材的思路和本身的理解设计了“均匀数有时不能正确反映中等水平，有时能——
发现概括均匀数时候不能正确反映中等水平——该用什么数表示，学习中位数——中位数与均匀数的关系，——在练习中分散难点，进一步理解为什么有时候均匀数不能正确反映中等水平，而中位数则可以，深入理解中位数的稳定性。
人教版小学五年级上册数学第六单元《中位数》教案
教案。教学内容 人教版五年级数学上册第六单元 中位数 教材第105页例4 第106页例5及部分习题。教学目标 1 知识与技能 通过教学使学生理解中位数在统计学的意义，学会求中位数的方法。了解中位数与平均数的联系与区别，会根据数据的具体情况合理选择统计量。2 过程与方法经历中位数的认识计算过程，体验合...
人教版五年级上册数学预习单版
第一单元小数乘法。课题 小数乘整数。自学内容 p2 3的例1和例2 做一做 预习单 1 你能解决例1图中提出的数学问题吗？写出解答过程。2 想一想，例2 0.72 5，是怎样把小数转化成整数进行计算的？3 思考 因数的小数位数与积的小数位数有什么关系？4 练一练 在预习本上完成书第3页的 做一做 5...
2019新人教版小学五年级数学下册第六单元电子教案
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