今天我说课的内容是五年级上册第四单元《解简易方程》的第一课时——“方程的意义”。 在小学阶段，一般只要求学生初步理解方程的意义，所以只要学生知道什么是方程，能判别一个式子是不是方程就可以了。教学这一部分内容有助于培养学生抽象思维能力，也是培养学生抽象概括能力的过程，为以后学习解方程和列方程解答应用题打下良好的基础。
根据本节课的教学内容，我拟定了一下教学目标：
1、理解并掌握方程的意义，弄清方程与等式之间的关系。
2 、正确地应用方程的意义辨别方程，帮助学生建立初步的分类思想。培养学生认真观察、思考的学习品质及抽象概括能力。
3 、加强师生的情感交流，使学生在民主和谐的气氛中获取新知。
基于以上教学目标我认为本课的教学重点：建立方程的概念。 教学难点：正确区分等式与方程的含义。
为了突出重点，突破难点这节课，我主要采用了直观教学法、演示操作法、观察法等教学方法，为学生创设一个宽松的数学学习环境，使得他们能够积极自主地，充满自信地学习数学，针对 “ 方程的意义 ” 这节课的特点以及结合小学生的年龄特征，本课我设计了创设情境、自主探索、巩固拓展、感受收获四个环节进行教学。
上课开始，我借助教学**，激发学生的学习兴趣。出示我国比较珍贵的野生动物的**，让学生们说出它们的名字，从中调谑一张白鳍豚的**，并结合教材提共的文字，让学们通过认真观察找出信息，并提出问题。学生们提出的问题可能五花八门，我从中赛选出有价值的问题并板书“你能用含有字母的式子表示出白鳍豚2024年与2024年的只数关系吗？
”对于这个问题学生们可能感到无从下手，我要适时的给予引导。先让学生用文字和数表示题目中的数量关系：2024年的只数+300=2024年的只数如果用a表示2024年的只数，那么上面式子可以写成a+300=400，而一般情况下，未知数常用字母x表示。
进而可以把上面的式子写成x+300=400。从而到处今天学习的重点内容 –方程，对于这个式子学生们可能不会感到陌生，但对于其意义，知其者肯定不多，从而接下来进入本节课的重点也是难点环节，用天平来理解方程的意义。
首先出示天平实物，介绍天平是平衡的，再引导学生进行演示：在天平的左边放上两个10 克的物体，天平不平衡了。在天平的右边放 20克的砝码，这时天平又平衡了，说明天平两边所放的物体的重量相等，用式子表示10+10=20 ，并点明这是一个等式。
表示等号两边的数量相等。这样，学生的印象也非常深刻。下面我出示方程：
20+x=50 让学生思考怎样用天平表示这个式子。并找个学生来实际摆一摆，进一步借助天平来理解20+x=50的等量关系。最后我在让学生借助天平来理解x+300=400的等量关系，我在天平的左边放一个x克的砝码和一个300克的砝码，在天平的右边放一个400克的砝码，让学生通过观察，用一个式子表示天平两边的数量关系。
通过天平称重的演示，让学生观察平衡与不平衡的各种生活现象，用生活原型帮助学生理解方程。
的意义，这样的设计激发了学生的学习兴趣、培养了学生的观察能力和发现能力。
像这样含有未知数的等式，人们给它起了个名字，你们知道是什么吗？引出方程的概念（像 50+xx=100 等这样的含有未知数的等式，叫做方程。） 为了体现学生的主体性，培养学生的合作意识，同时让学生在解决问题的过程中得到创造的乐趣。
通过四人合作用自己的方法创作 “ 方程 ” 与 “ 等式 ” 的关系图，并用自己的话说一说 “ 等式 ” 与 “ 方程 ” 的关系：方程一定是等式，但等式不一定是方程。
接下来是对我们所**结果的运用，我先设计了对方程概念理解的习题，帮助学生巩固所学的基础知识，强化重点；再通过判断，帮助学生巩固新概念，加深等式与方程关系的理解，强化难点。
最后，我安排学生对本节课的学习做一个小结，请同学们说一说感受，谈一谈收获等，这样不但把知识进行了巩固，也很好的对整节课进行了评价。
人教版五年级数学上册《 简易方程解简易方程解方程》课教案
解形如ax b c的方程。教学目标 1.使学生能根据等式的基本性质解形如ax b c的方程。2.培养学生的知识迁移能力。教学重难点 1.重点 根据等式的基本性质解形如ax b c的方程。2.难点 有小括号的方程的解法。教学流程 1.复习导入。解方程3x 36 学生独立完成，集体订正 2.教学例4 出...
人教版五年级数学上册第四单元解简易方程例2教案
课题 解简易方程例2 一 教学内容 人教课程标准实验版数学上册p59例2。二 教学目标 1 运用知识迁移，结合直观图例，应用等式的性质，让学生自主探索和理解简易方程的解法。2 通过多种形式的分层练习，让学生较熟练掌握简易方程的解法。3 帮助学生养成自觉检验的学习习惯。4 培养学生的分析能力和应用能力...
人教版五年级数学上册第四单元解简易方程例2教案
课题 解简易方程例2 一 教学内容 人教课程标准实验版第九册p59例2。二 教学目标 1 运用知识迁移，结合直观图例，应用等式的性质，让学生自主探索和理解简易方程的解法。2 通过多种形式的分层练习，让学生较熟练掌握简易方程的解法。3 帮助学生养成自觉检验的学习习惯。4 培养学生的分析能力和应用能力，...