高等教育学。
自2023年以来，国家推出一系列的法律、决定、计划，积极扩大了高等教育的招生规模，力图推进高等教育大众化的进程。高等教育大众化最先由马丁·特罗所提出。具体是指一个国家的适龄青年中15%进入高等学府接受高等教育及这些青年入学后高等教育系统内部所产生的12的方面的相应变化。
揭示了高等教育量的扩张和质的变化之间的一种规律性联系。马丁·特罗所考察的是美国的高等教育，是以市场机制为主导，是教育民主化观念下影响的一个自然发展的过程，是高等教育对社会需要的一种主动的自然适应性，变现为质与量基本同步变化后出现的一种适应。高等教育大众化是受社会的政治制度和经济发展水平所制约的。
我国在推进高等教育大众化进程的过程中，是由**为主导，**控制着高等教育资源的分配权和高等教育质量标准，因此导致了竞争的异化。我国把高等教育大众化作为一种任务和目标来实现，启动与推进都是人为的过程，一味的用相应的行政手段来达到15%入学率的目标，却没有去创造或准备与15%入学率相对应的高等教育系统内部的质的变化的条件，结果带来一系列的问题：院校办学规模不断扩大，教育投入资源却跟不上高等教育的发展、高校容量紧张，质量下降。
针对这些问题，国家也开始积极提出对策，例如在《国家中长期教育规划纲要》中就提出了全面提高高等教育的质量。提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求，也是全面推行高等教育大众化的过程中应该做到的“质”的变化。还要提高人才培养的质量，着力培养信念执着、品德优良、只是丰富、本领过硬的高素质专门人才和创新人才。
在高等教育大众化推行的过程中应该注重高等教育的多样化，开办一批有特色的职业技术院校、民办院校，使高等教育的结构更加合理，特色更加鲜明，人才培养、科学研究和社会服务水平全面提升，提高我国高等教育的国际竞争力。还要加大对教学的投入，加强实验室、校内外实习基地、课程教材等基本建设。这些措施的推行会会有利于我国高等教育大众化的进程，使高等教育不仅是量的扩张，更重要的是达到一种质的变化。
加快我国创建一流大学和高水平大学的步伐，为提升我国综合国力贡献力量。
李圆圆。教育经济与管理。
高等教育学作业
高等教育大众化过渡中的问题分析。高等教育学 课程作业。一 高等教育发展三阶段的学说。美国教育社会学家 伯克利大学的马丁 特罗教授就是以美国和战后西欧国家高等教育发展为研究对象，了这些国家高等教育发展过程中量变与质变的问题，接连撰写了 从大众高等教育向普及高等教育转化的思考 1970 高等教育的扩张与...
高等教育学作业
精品文档。要想成为一名合格的高校教师应该具备哪些修养？并结合实际，谈谈如何提高自己的素养？师者，所以传道受业解惑也。教师的职责就是以身作则 言传身教，培育合格的社会建设者和 人。随着社会的发展，我国高等教育体制不断的完善，高等学校的教学任务不但要求完成对学生知识的传授 文化修养的提高，更要培养学生的...
高等教育学作业
要想成为一名合格的高校教师应该具备哪些修养？并结合实际，谈谈如何提高自己的素养？师者，所以传道受业解惑也。教师的职责就是以身作则 言传身教，培育合格的社会建设者和 人。随着社会的发展，我国高等教育体制不断的完善，高等学校的教学任务不但要求完成对学生知识的传授 文化修养的提高，更要培养学生的各方面能力...