2009学年第一学期小学二年级数学学科教学计划。
侯英姿。一． 班级情况分析。
1、学生的身心特点分析。
二（3）班学生38人，其中男生20人，女生18人；二（4）班学生36人，其中男生19人，女生17人。学生经过一年的锻炼，能力有明显提高，注意力、感知力、记忆力、想象力、与思维能力等智力素质正在迅速发展。
二（3）班思维活跃的学生比较多，上课举手情况很积极，开动脑筋思维的学生面广，二（4）班相比一年级，无论是课堂纪律还是上课情况，都较之去年有明显进步。大部分学生学习态度端正，作业积极性也较高，只是学习习惯的还需培养，有个别学生作业字迹不够端正，作业正确率较低。
2、学习情况分析。
经过2个月的休息，很多孩子都没有收心，造成上课无心听讲，许多学习习惯有待培养。另外，两个班的学生都存在计算问题，计算的正确率明显下降，需要在今后的学习中着重练习。
二、 重点辅导学生计划。
1． 对学生的分析。
1）学习困难生。
二（3）班。
张小浩：上课能坐着听讲不做小动作，很少发言，经常会心不在焉。对课堂知识的接受能力弱，解题思维能力弱。
课堂作业基本不能按时完成，需要老师个别辅导，但家长还算配合，能辅导孩子完成作业。
康敏：上课时懒散提不起精神，也不举手发言，经常开小差。作业比较马虎，字迹潦草，作业基本都会做，但需要在老师、家长的监督下完成。
二（4）班。
杨洋：上课不太专心，经常会做小动作，偶尔感兴趣的时候也会举手发言。对课堂知识的接受能力弱，因此要跟上班级的步伐比较困难，但有其母亲辅导，情况已经稍有好转。
张雨生：上课发言还算积极，但是经常不能控制自己，有时会做小动作，思想不集中。父母因为还有一个幼子需要操心，因此很少能顾及他，导致他作业拖拉，质量差，学习习惯也差。
2）学习优秀生。
二（3）班。
高郁欣：语言表达能力比较强，但思维不够活跃，想问题的深度不够。
王昱翔：语言表达能力较强，但胆子小，有时不敢把自己的正确方法说出来。
二（4）班。
赵义：上课积极举手发言，思维活跃，肯动脑，但语言叙述的完整性还有待加强。
胡西锐：肯动脑，思维活跃，语言表达能力不够强。
3）设想与措施。
a) 尽量利用课余时间对学习困难的学生进行一对一的辅导，使他们每天也能吸收并消化当天知识。
b) 耐心的与之交谈及时了解他们心中所想，帮助其树立信心，留意他们的进步及时给予表扬鼓励。
c) 经常与其家长联系，在知识点的家庭辅导方面给予帮助，及时反馈学生在校学习情况，在辅导学习方面与家长达成共识。
d) 要求学习好的学生经常关心学习困难的学生，帮助他们完成订正，帮助他们复习、学说每天上课学的新知识。
二．教学计划。
三．全册教学目标。
一）知识与技能。
1．初步理解乘法的含义，知道乘法算式中因数和积等名称。
2．通过参与编制乘法口诀，初步学会类推乘法口诀，能运用乘法口诀熟练口算表内乘法。
3．初步理解除法的含义，知道除法算式各部分的名称，会用乘法口诀求商。
4．了解余数的含义，初步学会口算除数、商都是一位数的有余数的除法。
5．初步认识角与直角，知道角的各部分名称。
6．初步认识长方体、正方体，认识长方体、正方体的面、棱、顶点。
7．初步认识长方形、正方形，知道长方形对边相等，正方形四边相等；知道长方形、正方形的四个角都是直角。
二）过程与方法。
1．经历从实际情景提出计算问题，通过动手操作解题等活动过程，积累乘法、除法运算的感性认识。
2． 通过参与编制乘法口诀，初步学会类推乘法口诀，学习并掌握乘法口诀。
3． 经历从观察实物到抽象图形的过程，通过操作活动，初步认识长方体、正方体。
4．鼓励交流自己的算法并加以比较，初步培养估算的意识，逐步提高计算的能力。
5．在**和解题的过程中，能够通过观察、动手操作，初步培养比较、分析、综合、类比、初步的抽象、概括的能力，能够说出简单的理由。
6． 获得对日常社会与周围环境中简单的数字运算问题进行计算、检验的经历，在应用数学。
知识的过程中，能初步运用所学知识解决现实生活中简单的数学问题。
三）情感与态度。
1．在数学学习和数学应用过程中，激发学习数学的兴趣，形成良好的学习态度。
2．获得成功的体验，树立学好数学的自信心。
3．对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，有**的欲望。
4．体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有用的，初步了解数学的价值，感受数学思考的条理性、数学结论的明确性及数学的美。
5． 培养学生簿本整洁、书写工整、认真计算、自觉检验的习惯，初步养成认真踏实的学习态度。
四．全册教学重、难点。
教学重点：1．初步理解乘法的含义，知道乘法算式中因数和积等名称，能运用乘法口诀熟练口算表内。
乘法。2．初步理解除法的含义，知道除法算式各部分的名称，会用乘法口诀求商。
3．初步认识角与直角，知道角的各部分名称。
4．初步认识长方体、正方体，认识长方体、正方体的面、棱、顶点。
5．初步认识长方形、正方形，知道长方形对边相等，正方形四边相等；知道长方形、正方形的四个角都是直角。
教学难点：1．了解余数的含义，初步学会口算除数、商都是一位数的有余数的除法。
2．在**和解题的过程中，能够通过观察、动手操作，初步培养比较、分析、综合、类比、初步的抽象、概括的能力，能够说出简单的理由。
五．对教材的分析和理解。
1． 数与运算。
1）表内乘法（课本第8~26，课本第46~55）。
2）用乘法口诀计算商和除数都是一位数的除法（课本第27~35，课本第46~55）。
在这些章节中，通过学生熟悉的环境和现实情景引入、建构最简单最典型的几种乘法、除法的数学模型。
乘除法的引入都经历行为阶段、图的阶段和符号语言阶段。在行为与图的阶段，学生通过对实物进行连续地添加，及利用摆、圈圆片、在数射线上几格一跳等操作，初步理解乘法的基本含义。知道乘法是重复添加。
一般来讲，小学中乘法的含义是通过下列形式来完成的：①份数与一份量相乘；②面积（如：长方形面积＝长×宽）；③倍。
在本册教材中，我们是通过“份数与一份量相乘”和“倍”来建立的。通过对实物进行连续地取走、分发，及利用摆、圈圆片、在数射线上几格一跳等操作，初步理解除法的基本含义。知道除法是重复取走。
一般来说，除法的含义是通过①包含②等分来实现的。但在新课程标准中，对除法含义没有强调“包含” 与“等分”，本册教材是通过等量划分（包含与度量）和平均分来实现的。将乘法作为同数连加的简化式而引入，而除法是连续减去相同数的简化。
在符号语言阶段，则是利用几个几、几的几倍构建乘除法的含义；利用乘法口诀、除法是乘法的逆运算进行求解。
现在，乘法口诀由师生共同编制已成共识。根据重视语言优先的原则，通过具体操作等活动，**、编制乘法口诀。在编制乘法口诀的过程中，初步学会类推，并通过乘法表，**表中相邻各项之间的关系，熟练口算表内乘法。
2． 方程与代数。
求□中的数——“吃掉”的是几（课本第6页）。
通过把适当的数填到算式的□中，进一步渗透使用符号表示数，初步感受利用减法是加法的逆运算关系，求解下列算式□中的数：a+□=b, □a =b，□-a=b, a-□=b。
3． 图形与几何。
1）角与直角（课本第65~66页）。
2）正方体、长方体的初步认识（课本第67~70）。
3）长方形、正方形的初步认识（课本第71~73页）。
经历从观察实物到抽象图形的过程，通过物体及模型的观察、操作、制作等活动，初步认识长方体、正方体，长方形、正方形等图形的最基本特征，初步体会到“面”在“体”上。认识长方体、正方体的面、棱、顶点，并比较长方体与正方体的相同点和不同点。认识长方形、正方形，知道长方形对边相等，正方形四边相等。
知道长方形、正方形的四个角都是直角。
4． 数据整理与概率统计。
统计（课本第39~44页）
借助儿童熟悉的情景，通过对学生喜欢的水果、班级中每个月过生日的人数、游乐场中参加各种游戏的人数、班级秋游购买冷饮等调查活动进行整理、分类及统计。初步认识统计表、条式统计图，从而初步认识统计的意义与方法。
教学中要让学生初步经历数据的收集、分类计数等统计过程，并根据统计结果回答一些简单的问题。
5． 拓展内容。
1）三阶幻方的**：数学广场——幻方（课本第83~85页）
简单了解幻方的历史，通过填龟背上空格中的数，初步感受尝试、推理的过程。
2）实物图形的观察：数学广场——从不同方向观察物体（课本第86～87页）
通过从不同的方向观察同一个物体，初步感知到从不同的方向观察同一物体，所看到的形状往往是不同的。
七、各单元具体目标。
第一单元复习与提高。
本单元教学目标：
1、能够运用类推，根据“被减数和减数同时加上或减去同样的数，差不变”和“一个加数增加而另一个加数同时减少同样的数，和不变”，将一些两位数加减。
一、两位数的问题，转化成两位数加减整十数来进行计算。
2、能够利用邻近的整十数进行估算，能够利用估算估计计算结果在哪两个整十数之间。
3、能够根据有关的信息，解简单的加减应用问题。
4、感悟加法与减法之间的关系，会求加减法算式中的未知数，初步感知方程的概念。
教学重、难点：
1、能够运用类推，根据“被减数和减数同时加上或减去同样的数，差不变”和“一个加数增加而另一个加数同时减少同样的数，和不变”，将一些两位数加减。
一、两位数的问题，转化成两位数加减整十数来进行计算。
2019二上数学教学计划
小学数学二年级上册教学计划。一 班级学情分析 这学期1班共有42名学生，2班共有41名学生。在上学期的口算达标测试中，1班41人优秀，2班40人优秀。在智慧游园活动中，两班学生整体表现较好，个别孩子因为胆小，有些怯场，出现了反应迟钝现象。在学期结束的数学实践测试中，孩子们都能认真读题，仔细审题，考出...
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