两位数加减法的复习。
教学内容：新教材p2
教学目标：知识与技能：在具体的游戏情景中正确计算100以内的加减法，逐步熟练。
过程与方法：进一步激发对数学学习的热情和培养观察和猜想，独立思考、乐于交流的习惯。
情感态度与价值观：学会用数学的眼光看待周围的事物，并能发现数学问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力。
教学重点：通过有趣的游戏，让学生对所学的计算加以巩固。
教学难点：培养学生运用计算，解决实际问题的能力。
教学准备：多**课件
教学过程：一、创设情境、激发兴趣。
1.欣赏雪山（出示图大雪山）
师：小朋友你们看到了什么？
师：多美的雪山啊！ 你想在雪山上做什么呢 ？(同桌互说)
师：瞧！***、小巧、小亚、小胖也来到雪山下了。他们要去在雪山上滑雪呢！
2.挑选滑雪板。
师：***他们要去滑雪，所以要挑选合适滑雪板，你们能帮助他们来挑选吗？
师：这里有6个滑雪板，你能帮***、小巧、小亚、小胖找到自己的滑板吗？
小巧：53 小胖：63 小亚：45***：38
1） 师：“你能运用哪些学过的知识和方法，很快地帮他们找到滑板呢？”（先独立思考后交流讨论）
2） 汇报结果（用手势来表示结果）
分解目标：进一步激发对数学学习的热情和培养观察和猜想，独立思考、乐于交流的习惯，二、自主**、发现问题。
1．登雪山：
师：***他们要乘缆车去山顶的滑雪场。这里有四辆缆车，每个缆车上都有个数学题包，谁能完成题包就能乘上缆车去滑雪场啦！
1）小朋友你们愿不愿挑选一辆缆车去滑雪场？
2）学生挑选缆车。
3） 小组讨论：跟小组的小朋友说一说，在缆车上的题包中你发现了什么？
1号缆车 2号缆车 3号缆车4号缆车。
4）小组交流汇报。
2.滑雪：师：我们来到美丽的滑雪场，小朋友你们看见了什么？
1） 看一看：学生独立观察滑道1与滑道2
2） 猜一猜：哪个滑道滑下去比较快，容易到终点呢？
3） 论一论：你用什么方法能很快从雪山顶上滑到终点呢？
4） 做一做：学生选择滑道，尝试做题，也可以两个滑道都来试一试。
5） 交流结果。
6） 说一说：你在滑雪的时候哪个滑道更容易到达终点？
分解目标：在具体的游戏情景中正确计算100以内的加减法，逐步熟练。
三、拓展运用、解决问题。
1.完成练习2
师：做连加时，如果碰到可以凑整的，我们可以先加这两个数再加另一个加数，这样可以使计算变得简便。
2.完成练习3
师：做连减题时，你有什么诀窍吗？
如果两个减数相加可以凑整，可以先把这两个减数相加，再从被减数里减去。
3.完成练习4
师：有同学在做87－44＋36时，先把后两个数相加，再做减法等于7，你认为对吗？
分解目标：学会用数学的眼光看待周围的事物，并能发现数学问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力。
四、总结：今天，我们和***、小亚、小胖、小巧一起在美丽的雪山上滑雪，你们有什么收获呢？
板书：两位数加减法的复习。
加与减。教学内容：新教材p3
教学目标：
知识与技能：
1．能从图、文字、语言中，收集自己所需的信息。
2．能看懂线段图，知道用线段图表示数量关系的好处。
过程与方法：
1．能使用线段图分析数量之间的关系，解决简单的问题。
2．能进一步理解加法与减法之间的关系（减法是加法的逆运算）。
情感态度与价值观：
通过教学活动激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：能根据题意做加与减的题目，并会进行完整的解答。
教学过程：一．看懂图意，编题目：
1．可爱的小猫正在从大鱼缸中捞鱼，你能根据这个图来说意思吗？
桶中有5条鱼，鱼缸里有18条鱼。）
师：如果要编一道应用题，可以提什么问题呢？（生自由回答）
1） 生：鱼缸里现在原来有几条鱼？
教师出示线段图，学生回答教师板书：
5+18=23（条）
答：一共有23条鱼。
师：有算式以及单位名称和答句，这样才算是完整的解答。
2） 鱼缸中的鱼比桶里的鱼多多少？
你和小巧提的问题一样。
师；这张图式中，要我们先填出桶里有几条鱼，鱼缸里有几条鱼。
问：多多少是什么意思？
问：怎么求鱼缸里的鱼比桶里的鱼多出几条呢？
板书：：算式： 18—5=13(条)
答：鱼缸里的鱼比桶里的鱼多13条。
分解目标：能从图、文字、语言中，收集自己所需的信息。通过教学活动激发学生学习数学的兴趣。
2．我们来看看小胖又提出了什么问题？
鱼缸里原来有几条鱼？
小组同学讨论，可以画画线段图。
汇报：5+18=23（条）
答：鱼缸里原来有23条鱼。
分解目标：能看懂线段图，知道用线段图表示数量关系的好处。通过教学活动激发学生学习数学的兴趣。
二．试一试：
1．练习册第5页第1题。
先请哪个小朋友来看线段图编题目：
1）桃树和梨树共有80棵，桃树有45棵，梨树有多少棵？
80－45=35（棵）
答：梨树有35棵。
2）小淘气今年9岁，妈妈比他大23岁，妈妈今年几岁？
9+23=32（岁）
答：妈妈今年32岁。
2．同桌两人共同完成第2题。
讲故事，编题目，画线段图，列式解答。
分解目标：能使用线段图分析数量之间的关系，解决简单的问题。能进一步理解加法与减法之间的关系（减法是加法的逆运算）。
三．总结：今天你知道了什么？线段图可以帮助我们更快更好的解题。
四．作业。练习册》第5页。
板书加法与减法。
5+18=23（条18—5=13(条)
答：鱼缸里原来有23条鱼。 答：鱼缸里的鱼比桶里的鱼多13条。
谁先上岸（巧算）
教学内容：新教材p4～5
教学目标：知识与技能：
1．掌握加法和减法的巧算方法。
2．理解“一个加数增加一，一个加数减少一，和不变。”的特点。
过程与方法：
能用“被减数与减数同时增加与同时减少一，差不变”的同向变化来巧算减法计算题。
情感、态度与价值观：
培养学生的同向思维变化。
教学重点：了解并掌握加、减法的巧算。
教学难点：能理解并会运用加减法算式中各部分之间的关系来巧算加减法题目。
教学过程：一． 情景引入：（巧算加法）
1．师：观察通往小岛的栈道上写的算式26+18，有什么好办法可以迅速算出呢？
学生说出上学期所学的各种计算方法）
2．师：如果把一个加数变为整十数，那么计算将更为方便，
因为18增加2是20，为了使和不变，26同时减少2是24，想成24+20=44，因此26加18就等于44。
3．师：在加法算式中一个加数减少2，另一个加数增加2，和是不变的。
在计算加数的时候，我们运用这一方法将一个加数变成最近的整十数就容易了。
4．师：26变成整十数？
这两组比一比谁方便？为什么？（18离整十20近）
5．小结：计算加法时我们将一个加数变成整十数，这个加数加上几，另一个加数就减去几的方法来计算，这就是加法的巧算。（板书：巧算）
分解目标：掌握加法和减法的巧算方法。理解“一个加数增加一，一个加数减少一，和不变。”的特点。
二．练习：p4
师：现在让我们把下面的加法用巧算的方法表示出来。
师：把哪个加数变成整十数？为什么？
三．减法巧算：
1．出示：34－27=
老师在黑板上写了4道减法题，先一起算出答案。
汇报。说说你发现了什么？（学生小结）
2．师归纳：在减法算式中，当被减数增加几，减数也要同时增加几，差不变。
3．请你用这一方法试一试做减法的巧算。
汇报： 82－67=85－70=15 （把减数变成整十数，被减数和减数都增加3）
或： 82－67=80－65=15 （把被减数变成整十数，被减数和减数都减少2）
师：比较两组题的解法。说一说你们的想法。
为了计算方便，在减法巧算中我们一般把减数变为整十数）
分解目标：能用“被减数与减数同时增加与同时减少一，差不变”的同向变化来巧算减法计算题。
4．练一练：
反馈：说出想法。
5．综合练习：练习册第3页。
分解目标：培养学生的同向思维变化。
四．总结：小朋友今天很聪明，学会了加法减法的巧算，回家和爸爸妈妈比赛，看谁的计算快而对！
五．作业。练习册》第3页。
板书巧算。一个加数增加的数与另一个加数减少的数相等，和不变。
被减数与减数同时增加、减少相同的数，差不变。
方框里填几。
教学内容：新教材p6
教学目标：知识与技能：
1、看懂线段图，知道求算式中的加数或减数以及被减数的方法。
2、能够用加减法之间的关系，来解下列类型的方程：
a+□=b, □a =b ，□a =b , a－□=b
过程与方法：
通过**，能初步感知等式的概念。
情感、态度与价值观：
培养学生不怕困难，勇于**数学知识的精神。
教学重点：知道求算式中的加数或减数以及被减数的方法。
教学难点：看懂线段图，理解数与数之间的关系。
教学过程：
一．引入 ：
出示： 线段图34 22
师：观察34从**到**，22和56呢？ 56由哪两条线段组成的？ 看着这副线段图你能列出哪些算式？
二．探索算式和线段图的特点：
1．小组讨论： 加法算式和减法算式之间有什么相同什么不同？
得出：相同处是加减法算式中都有这三个数即：34 22 56，这三个数是兄弟姐妹。
不同处是这三个数在算式中的位置不同。加法算式中最大的数56排在最后，而减法算式最大的数56排在第一。可以理解为越加越多，越减越少。
2．56是最长的一条线段，其他两条线段加起来就是56这条，56减去其中一条就是另外一条。
分解目标：看懂线段图，知道求算式中的加数或减数以及被减数的方法。
二上数学第一单元备课
第一单元看杂技。一 单元名称 表内乘法 一 二 本单元教学内容 1 5的乘法口诀 口诀的应用。教科书第2 16页。三 本单元教学目标 1 在具体情境中，学习1 5的乘法口诀并能熟记，进一步理解乘法的意义。2 能正确运用乘法口诀解决实际问题，经历乘法口诀的编制过程，在探索口诀记忆方法的过程中形成初步的...
二上数学第一单元试卷
第一单元检测。测试题。1 下面哪条是线段？在 里画 2 量一量。3 在里填上 或 20厘米 12厘米23米 32厘米18厘米 2米。50米 50厘米99厘米 1米1米 100厘米。4 画两条线段。1 第一条线段长6厘米。2 第二条线段比第一条短3厘米。5 填上适当的单位。小红身高毛笔长公交汽车长楼房...
一单元数学二上
长度单位 同步试题。一 填空。1 我们学过的长度单位有 和 1米 厘米。铅笔长 厘米。图钉 厘米。3 在 里填上合适的长度单位。钢笔长15 长颈鹿高4 小华身高120 4 在里填上 或 5 m5 cm 99厘米1米 2米200厘米。42 cm24 cm 70厘米7米 1米30厘米135厘米。5 估一...