第二单元小制作—角的初步认识。
学习内容：本单元安排了两个信息窗。第一个信息窗呈现的是学神们在教室里进行手工制作的情境，通过问题“什么是角”，引导学生初步认识角以及角的各部分的名称；通过问题“你认识下面这些物体上的角吗”，引导学生认识直角；通过问题“哪个角大”，引导学生学会比较角的大小的方法。
第二个信息窗呈现的是学生们在手工课上自己做角的情境，使学生进一步认识角、感悟角的大小，引出对锐角和钝角的认识。
教材分析：本单元是在学生已经初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的基础上开始学习的，是进一步学习几何初步知识的基础。
学习目标：1.结合具体情境初步认识角，知道角的各部分的名称；会用简单的方法比较角的大小，能借助三角尺认识直角、锐角和钝角。
2.在认识角的过程中，发展学生初步的观察能力和动手操作能力以及初步的空间观念。
3.体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
学情分析：学生已经初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形。
学习重难点：
重点：角的认识。
难点：比较角的大小，会区分直角、锐角和钝角。
教学方法：情景创设法、讨论法、**法。
教学准备：相应课件、实物投影仪。
信息窗1 教室里的角。
教学目标：1、结合具体情景初步认识角，知道角各部分的名称；能借助三角尺认识直角，锐角和钝角，会用直角符号表示直角；会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。
2、在认识角的过程中，发展初步的观察，想象动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点难点：认识角的大小。认识直角。
教具：三角尺、课件，投影仪。
第一课时。课型：新授课。
教学目标：1、结合具体情景初步认识角，知道角各部分的名称；能借助三角尺认识直角，锐角和钝角，会用直角符号表示直角；会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。
2、在认识角的过程中，发展初步的观察，想象动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学方法：讨论法、比较法、**法、练习法。
教学活动过程：
一、 谈话引入。
同学们，这节课我们一起研究角的初步认识。
二、 在生活中认识角。
仔细观察生活周围，哪有角？
书上有角。本子上有角。
黑板上有角……
出示投影：你知道下面的图形，那些是角，那些不是角吗？
能说说理由吗？
角是由一个顶点和直直的两条边组成，如果只有一个顶点和一条直直的边，我们能不能说它就是一个角？
板书： 边。顶点 边。
三、 找一找图中的角。
投影出示：图中**还有角呢？
四、 认识直角。
师一手拿数学书，一手拿练习本）老师认为书上面的角比练习本上的角要大，你认为呢？
可以动手试试，可以小组合作讨论**，看看会得出什么结论。
像书、本子这样的角，一边是平的，另一边是垂直的，我们给他起个名字——直角。
板书：直角。
你还发现哪有直角？学生交流。
五、自主练习。
第19，20页练习题。
板书设计：教学后记及反思：
信息窗2 课型：新授课。
教学目标：1、通过观察和操作活动，初步认识锐角和钝角。
2、在观察、操作活动中，能比较出角有大有小，主动与同伴合作交流，发展合作意识。
教学重点难点：初步认识锐角和钝角。能比较出角有大有小。
教学方法：操作法、讨论法、比较法、**法、讲授法。
教具：三角尺、彩纸、投影仪。
教学活动过程：
一、导入新课。
用学具做一个角。同位互相看一看，你发现了什么？那这节课我们就来学习比较角的大小。
二、出示信息图。
1.为什么两个调皮猴不一样高呢？
2.请大家量一量哪个角大哪个角小。
你能不能证明一下自己的猜想。
3.讨论一下：怎样比较角的大小？
用三角板比一比，把两个角重叠下来，描一描，比一比。折出一个角的大小，放到另一个上面比一比。在学生探索的基础上，使学生体会角正确的方法：
先把两个教的顶点对齐，使一条边重合，然后看两条边落到什么位置。
4.谁愿意把自己的方法与大家分享？
5.请大家分一分不同的角。
像这样比直角小的角叫做锐角，比直角大的角叫做钝角。
小组同学互相比一比，你们组谁做的角最大，谁的最小。
四、锐角、钝角的导学通过与直角的对比引出来。先出示直角，让学生辨认，再出示锐角和钝角，引发学生思考：这两种角的大小和直角有什么不同呢？
启发学生把这两个角和三角板的直角比一比，知道比直角小的叫锐角，比直角大的叫钝角。然后引导学生通过画一画、折一折、拼一拼的方法让学生进一步感知锐角、钝角，在头脑中形成正确的表象。
五、教师总结本节课所学。
六、作业设计：
自己动手做一个钝角，做一个锐角；找一找生活中的锐角和钝角。
板书设计。锐角比直角小。 钝角比直角大。
教学后记及反思：
第二课时。课型：练习课。
教学目标：引导学生充分运用观察、比较合操作的方法自主学习。通过拣一拣、摆一摆的活动充分感知角的形状、大小，建立角的空间概念。在操作中培养学生的观察分析能力。
教学重点难点：重点熟练巩固交的有关知识。
教学方法：讨论法、比较法、**法、练习法。
教具：投影仪。
教学活动过程：
1、复习。学生拿出三角尺，自己指出上面的直角。同桌两人互相交流什么是锐角，什么是钝角。
2、第四题。
让学生先估计，再实际操作，通过比较看看有什么发现。
体会：角的大小与边的长短无关，与两条边叉开的大小有关。
3、第五题。
让学生先独立做，然后订正。
4、第六题。
学生利用各种学具表示出直角、锐角、钝角，然后找出图中的直角。
5、“我学会了吗？”
学生看着作品齐背〈寻隐者不遇〉，然后通过找一找、比一比、做一做等形式，引导学生用本单元学过和知识解决问题。最后学生自己动手画一画，展示交流。
智慧广场。课型：实践活动课。
教学目标：1、结合具体情境，学习有序数图形的方法。
2、经历观察、操作、比较等学习活动，感受数图形、数角和数线段等之间的联系，并学会方法的迁移，呈现生活和数学知识的有序性，沟通知识间的联系，让学生感受有序思考的好处。
3、通过活动激发学生学习的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自己信。
教学重点难点：序数图形及线段。
教学方法：演示法、交流法、自主**法。
教具：投影仪。
教学活动过程：
一、导课。同学们，小明和小丽在教室里发现了一个数学问题，你们想知道是什么吗？出示情景图。
仔细看，你们知道他们发现的数学问题是什么吗？
二、实践。同学们，你们能数出窗户上共有多少个长方形吗？师根据学生的回答板书。
你们是怎么数出来的？同学们觉得哪种方法更好呢？
小结：按照一定的规律或分类去数，才能做到不重复不遗漏。
三、巩固练习。
自主练习。让学生数一数，并说一说自己是怎么数的。
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