初中数学组集体备课材料。
14-15学年度第二学期。
第二周）初一数学组。
时间： 2023年3月9日。
地点： 小会议室。
课题： 平行线的性质。
主备人：王爱芝。
分工情况：组长：王爱芝。
组员：杨养维、郭永飞、张雪莲、杨秋红、杨飞翔、
集体备课流程。
主备人发言。
初中七年级数学第五章 5.3平行线的性质。
第一课时 一． 教学目标。
1. 让学生经历动手操作、发现、猜想、交流、归纳等活动，培养学生发现问题和解决问题的能力。
2. 学生经历探索平行线的性质的过程，使学生初步掌握平行线的特征。
3. 培养学生言之有理、言之有据的良好品质，培养学生探索数学问题的兴趣。
二． 教学重点。
平行线的性质探索。
三． 教学难点。
1. 培养学生探索问题的能力。
2. 培养学生有条理地表达问题及数学推理。
教学方法：自主**。
教具：三角尺。
教学流程：一． 创设情镜，引入课题。
1. 让学生回顾平行线的判定方法。
2. 设问：根据同位角、内错角、同旁内角的关系可以判定两条直线的位置关系，那么，如果两条直线平行，同位角、内错角、同旁内角之间有什么关系呢？
3. 提出本节课的课题：平行线的性质。
二． **新知。
1．（学生自主）如图，直线a∥b，直线c分别与a,b相交，1）请你用量角器测出∠1= ∠2=
2）比较∠1与∠2的大小：
3）根据你的结果，你有什么想法？
归纳：平行线的性质1：两条平行直线被第三条直线所截，同位角相等。
思考：如果a与b不平行，那么∠1还等于∠2吗？
2.（学生合作）如图，如果 a∥b,你能得出∠2=∠3吗？
1） 小组讨论。
2） 学生展示。
3） 根据你的**，你有什么想法？
归纳：平行线的性质2：两条平行直线被第三条直线所截，内错角相等。
3.（学生合作）如图，如果a∥b，那么你能得出∠2+∠3=180°？
（1）小组讨论。
（2）学生展示。
（3）根据你们的**，你有什么想法？
归纳：平行线的性质3：两条平行直线被第三条直线所截，同旁内角互补。
三。应用新知。
例：（学生合作）如图，ab∥cd，ac∥bd，请你证明：∠1=∠2
1) 小组讨论。
2) 各个小组发言。
3) 教师示范。
证明：∵ab∥cd （已知）
∴∠2=∠3 （两直线平行，内错角相等）
∵ac∥bd （已知）
∴∠1=∠3 （两直线平行，同位角相等）
∴ ∠1=∠2 （等量代换）
四． 信息反馈。（学生自主）
如图，直线ab∥cd,∠1=35°，那么∠2，∠3分别是多少度？
五． 小结。
1. 本节课你有什么收获？
2. 本节课你最大的感慨是什么？
3.（师）通过本节课的学习，大家对平行线的性质已有所了解，但是，我们在前面还学习了平行线的判定，你能区分吗？那么，大家下去后，想一想：
怎样区分平行线的判定与性质？下一节课，我们请同学来谈一谈。好吗？
六．课堂作业：第21页练习第1题，第22页习题5.3第1题。
初一数学 1
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d 若该校八年级参加这三个兴趣小组的学生共有200人，那么估计全年级参加美术兴趣小组的学生约有60人。9 3分 当分针指向12，时针这时恰好与分针成120 的角，此时是 a 9点钟 b 8点钟 c 4点钟 d 8点钟或4点钟。10 3分 如图，把一个长方形纸片沿ef折叠后，点d，c分别落在点d c ...
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