第6课鸿门宴。
第1课时导学与**。
1．字音。1)给下列加点的字注音。
飨士卒( )鲰生( )樊哙( )
目眦彘肩啖食( )
刀俎杯杓参乘( )
瞋目芷阳斗卮( )
不胜( )2)给多音字注音。
为 ②数。得 ④间。
2．辨形组词。
3．词语释义。飨。幸。
故。游。活。婚姻。
非常。秋毫。跽。细说。
刀俎。再拜。
4．名句填空。
1)如今我为鱼肉。
2)所以遣将守关者。
3)今者项庄拔剑舞。
一、整体感知。
一)实词。1．通假字。
1)成五采。
2)距关，毋内诸侯。
3)张良出，要项伯。
4)愿伯具言臣之不敢倍德也。
5)旦日不可不蚤自来谢项王。
6)令将军与臣有郤。
7)因击沛公于坐。
2．古今异义。
1)沛公居山东时。
古义。今义。
2)沛公奉卮酒为寿，约为婚姻。
古义。今义。
3)所以遣将守关者。
古义。今义。
3．一词多义。1)谢。
3)去。4．词类活用。
1)沛公军霸上。
2)籍吏民。
3)范增数目项王。
4)刑人如恐不胜。
5)沛公欲王关中。
6)道芷阳间行。
二)虚词。1)且。
2)然。3)为。
三)文言句式。
1)沛公之参乘樊哙者也。
2)所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
3)如今人方为刀俎，我为鱼肉。
4)若属皆且为所虏。
二、深层**。
1．本文虽是《项羽本纪》中的节选部分，但故事情节完整，跌宕起伏，结构严谨，前后呼应，人物形象栩栩如生，试梳理。
2．情节波澜起伏是本文的显著特点，试分析鸿门宴上双方的形势关系是如何转换的。
三、技法迁移。
映衬、对比、烘托手法的运用。
文本回顾。项羽、刘邦两个人物的不同性格是通过相互映衬、对比、烘托表现出来的：
技法点拨。运用烘托手法应注意如下几个方面的问题：
可以物烘托人。如高适的《别董大》首二句“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”，直接状写眼前之景，展示出一幅暮日黄昏、沙尘漫天、遥空断雁、大雪纷飞的北方荒原天寒地冻的暮天景象。通过这送别时的环境描写，烘托出离愁别恨的低沉气氛。
可以人烘托人。如著名的汉乐府民歌《陌上桑》，对罗敷外貌的描写：“行者见罗敷，下担捋髭须；少年见罗敷，脱帽著绡头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。”作者意欲极写罗敷之美，却未对罗敷的美貌作任何正面描写，而是通过描写行者、少年、耕者、锄者见到罗敷时的惊叹、赞赏、痴迷等各种反应，烘托出了秦罗敷的美貌，把读者的联想向篇外延伸、扩散，从而间接构成了极为活跃的视觉艺术效果。
可以物烘托物。如王维的《鸟鸣涧》，“月出惊山鸟，时鸣。
春涧中”，描绘出一幅极其完美的春山月夜图。在这春山中，万籁都陶醉于那种夜的色调、夜的宁静里了。因此，当月亮升起，给这夜幕笼罩的空谷带来皎洁银辉的时候，幽谷前后的景象顿时发生了变化，这时习惯于山谷静默的鸟儿，似乎连月出也带来新的刺激，居然鸣叫起来。
这种以闹衬静的写法，不仅没有破坏春山的静谧，反而衬托得春夜山涧更加幽静。
写作练习。依据学过的教材中的映衬对比手法写一片断。
第2课时测试与反馈。
分值：60分)
一、基础知识(18分，每小题3分)
1．下列句子不含通假字的一项是( )
a．愿伯具言臣之不敢倍德也。
b．私见张良，具告以事。
c．旦日不可不蚤自来谢项王。
d．令将军与臣有郤。
2．下列加点词语的解释，不正确的一项是( )
a．旦日飨士卒飨：犒劳。
b．此亡秦之续耳续：后继者。
c．沛公起如厕如：如同。
d．今事有急，故幸来告良幸：幸而。
3．对下面句子中“为”字的用法，归类正确的一项是( )
使子婴为相，珍宝尽有之 ②旦日飨士卒，为击破沛公军 ③吾令人望其气，皆为龙虎 ④谁为大王为此计者 ⑤约为婚姻 ⑥若入前为寿 ⑦若属皆且为所虏 ⑧如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为。ab
cd4．从词类活用角度分析，下列加点词归类正确的一项是( )
沛公军霸上 ②素善留侯张良。
项伯杀人，臣活之 ④君为我呼入，吾得兄事之。
秋毫不敢有所近 ⑥项伯乃夜驰之沛公军。
范增数目项王沛公旦日从百余骑来见项王。
日夜望将军至，岂敢反乎。a
高中语文第二单元第6课鸿门宴课时作业新人教版必修
第二单元第6课鸿门宴。1 下列句中的加点词语，解释不正确的一项是 a 旦日飨士卒飨 用酒食犒赏。坐须臾，沛公起如厕如 往。b 料大王士卒足以当项王乎当 对等 比得上。沛公则置车骑置 安置。c 不如因善遇之遇 对待。再拜献大王足下再拜 拜了两次。d 若属皆且为所虏属 一类人。闻大王有意督过之督过 责备...
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