人教版小学语文五年级下册。
第二单元“永远的童年”整合教学预习学案。
班级姓名。预习目标：
1、背诵三首古诗词，默写《牧童》。积累有关童年生活的诗句。
3、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；
4、引导品味语言，丰富学生的语言积累，摘抄感动的语句。
5、围绕“难忘童年”来进行口语交际及写童年趣事的作文激发对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵。
一标：（1）用阿拉伯数字给本单元课文标出自然段。
（2）读课文，用“ ”标生字条里面的生字及在文中的词语。
（3）快速浏览课文，标田字格里的生字及其在文中的词语，并在预习笔记上练习书写。把你认为比较难写的词语写在下面的横线上。
（4）默读课文，找文中的四字词语和好词佳句，积累在读书笔记上。
二圈：1.默读课文，圈出文中的多音字，用“○”圈出，并借助工具书给多音字注音组词。
剥亡。2）快速浏览课文，用红笔圈出你认为难理解的词语，联系上下文或借助工具书等方法理解词语在文中的意思。
澄澈。天赋。
进化。绞尽脑汁。
随心所欲。眉目：
困窘： 汲取：
喧闹： 水葫芦：
三画。朗读课文，用“﹍”画出文中的好句好段、以及文中的一些细节描写、重点词句和段落，在读文过程中思考并在书上批注，写出自己的理解与感受。
四想 ：1.默读课文，理清文章的脉络，思考文章的主要内容，可以由题目展开联想，可以把几个自然断的段义和起来归纳，可以依据课后问题归纳，也可以抓住重点词句归纳。
2.结合课后题再读课文，并尝试解决问题，会的在文中标注答案，对于文中不理解的字词、语句以及课后问题等做好标记或写在预习笔记上，并能提出质疑。
3.再读课文，对课文的结构和写作手法等进行思考，如：课文是按什么顺序写的？课文是从哪几个方面写的？文章运用了哪些写作方法？文章的结构？
1、《草原》一文的作者是本文记录了作者第（ ）次访问草原时的所（ ）所（ ）所（ ）赞美了草原的和课文最后两句意思是（ ）
2、《牧童》一诗中， 字把草的茂盛和草原给人的那种平缓舒服的感觉表现出来了； 字把风中笛声的时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味传达出来了。描绘“日出而作，日落而息”的安然与恬静的生活画面的诗句是： 。
3、《舟过安仁》一诗中所见的诗句是： 所悟的诗句是。
4、《清平乐·村居》中形象地刻画出小儿无忧无虑、天真活泼的神态表达出作者对他的喜爱之情。
5、《祖父的园子》选自重点写了作者在园中 。
6、我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和**的风险。《童年的发现》学习这句时，我利用方式搜集了科学家的发明和发现受到**的资料，有 。我对这句话的体会：
，你觉得费奥多罗夫是个怎样的孩子他的发现是什么是怎样发现的？ 。
7、小明沉溺在网络游戏里不能自拔，荒废了学习。我想用本学期的一句名言来劝说他： 。
8、对于真理的追求，我们永不停息。不管遇到多大的困难，不管路途有多么遥远，也阻挡不了我们追寻真理的脚步。正如屈原所说： 。
9、“天行健出自中国古代哲学家名著。
“不积不积小流从荀子的这句话中你读懂了： 。10、小华总认为自己年龄小，整日贪玩，没有远大志向，我想用一句格言教育他：“
五年级下册第二单元单元整合教学设计。
单元教材解读】
人教版五年级下册第二单元教材以“永远的童年”为主题编排了三篇精讲课文——《古诗词三首》、《冬阳·童年·骆驼队》、《童年的发现》，两篇略读课文——《祖父的园子》、《儿童诗两首》及口语交际·习作和回顾·拓展。本组教材不仅篇目最多，而且体裁多样，有古诗，有词，有现代诗，还有散文，分别反映了古代、现代和当代儿童生活的某些侧面，真实地再现了多彩的童年生活，讲的是别人的故事，却又好像发生在我们自己身上。透过这一篇篇风格各异的课文，使我们看到了童年生活的多姿与精彩。
教学设计思路】
五年级学生正深切地感受着、经历着童年生活，并已具备了较强的独立识字能力，具备在读中体味、感悟文章所表达的思想感情的方法，搜集、筛选信息的能力。基于以上对整组教学内容和学情的分析，我将本单元教学内容整合为单元预习达标2课时；《古诗词三首》与《儿童诗两首》两课整合为1课时；将《冬阳·童年·骆驼队》与《祖父的园子》《童年的发现》整合为1课时，在多文本阅读中安排了以下4篇文章：《陀螺》《第一次骑大象》《纯真的心》《最美的书包》，1课时，整本书阅读——高尔基的《童年》，3课时，迁移运用即拓展·回顾中的“交流平台”、“日积月累”、口语交际课与习作、综合性学习整合为3课时，共11课时。
所有整合内容都紧紧围绕“永远的童年”来进行。
根据高年级学生的年龄特点和知识水平，授课时，我们本着“理解与运用并重”的原则，着重引导学生“体悟思想情感、领悟学习方法、积累运用语言”，围绕这三个方面，上好预习达标课、精读引领课、多文本阅读课、整本书阅读课和迁移运用课。预习达标模块根据本单元阅读内容与要求设计预习卡，学生进行自主预习，然后进行课内达标；精读引领模块“以例悟法”，领悟概括内容的方法和作批注体会思想的方法；多文本阅读模块“依法自学”，在运用、巩固方法的同时，仿写句子，再把仿写的句子放到课文中，使学生进一步体味作者童年的快乐；整本书阅读模块重在拓展阅读，体现大量阅读，使学生实现从量的积累到质的飞跃；迁移运用模块主要以课本的习作与口语交际内容为主，辅以单元的日积月累练习与语文实践活动的展示等。五种课型有机组合，课堂教学快乐高效。
单元教学目标】
1.会认本单元的22个生字，会写本单元的30个生字，并理解由生字组成的新词。
2.让学生通过读书体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好、童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。
4.丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活。
第二章勾股定理单元主题备课
一 教学目标解读 根据新课程标准的要求 教材的分析及学生的特点和认知规律，我制定如下教学目标 1 知识目标 勾股定理的探索过程，勾股定理的内容及应用。2 能力目标 培养学生由特殊到一般的数学思维能力，建立数形结合思想。3 情感目标 通过对勾股定理的学习，使学生了解祖国的悠久文化，提高民族自豪感，培养...
第二单元单元备课
主要内容 1 一去二三里 2 口耳目 3 在家里 4 操场上5 语文园地一。地位和作用 本单元识字是一年级入学以来的起步阶段，占有很重要的地位，在教学中应适当渗透一些识字知识和方法，要边指导，边示范，严格要求，严格训练。单元教学目标 知识掌握目标 1 认识常用汉字52个。2 会写其中的20个。3 掌...
第二单元单元备课
一 教材分析。本单元围绕学习生活选取课文，选文同样兼顾诗文，兼顾古今 兼顾中外。有的文章与学校生活密切相关，如 我的老师 王几何 有的是家庭式的特殊教育，如 再塑生命的人 有的由校内延伸至校外，涉及整个少年时期的学习与实践，如 我早年生活 有的则是古人言论，涉及学习方法 态度 品德修养等，如 论语 ...