主要内容：
1、一去二三里 2、口耳目 3、在家里 4、操场上5、语文园地一。
地位和作用：
本单元识字是一年级入学以来的起步阶段，占有很重要的地位，在教学中应适当渗透一些识字知识和方法，要边指导，边示范，严格要求，严格训练。
单元教学目标：
知识掌握目标：
1、认识常用汉字52个。
2、会写其中的20个。
3、掌握七种汉字的基本笔画。
能力目标：1、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2、力争把字写得正确、端正、整洁。
德育目标。1、喜欢学习汉字，有主动学习的愿望。
2、激励学生自主学习的意识。
单元重点与难点：
1、学会20个简单汉字的笔顺是本单元的重点。
2、使学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。
3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
4、识字是本单元的难点。
本单元主要教法设计：
1、教具的利用。
有田字格和四线三格的小黑板，分字词、笔顺制成课件。
2、教学方法。
采用目标教学法，让学生明白当堂的学习任务，然后采用学生自主、
学习方式愉快地完成学习任务。
教学课时：14课时。
课题：一去二三里（第一课时 ）
本学期总第53 课时本单元第课时课型： 授课时间：
学习目标：1、认识12个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感受童谣中所表现的景色美。
教学重点：认字和识字
教学准备：课件、挂图、录音。
教学过程：一、活动。
1、出示课件：课文
一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，
**十枝花。
2、听老师朗读，板书课题。
教师可提问：“里”？“烟村”？“亭台”？你是怎样理解的？
去：从这里走出去的意思。
里：我国原用的长度单位，一里等于500米。
烟村：炊烟缭绕的村子。
亭台：供游人观赏、眺望和休息的亭子。
二。三、四五、六。
七、**十”都是虚数，意思是说距离不远，人家不多，有几座亭台，有许多花儿。
二、检查自学情况：
1、认记生字。
如“八”与“入”、“九”与“几”字形相近，可让学生想想“八、九”各像哪个字，不同在**。
2、教师归纳：“几”字出头是“九”，“入”字分开是“八”。
3、游戏。利用插图二，让十个小朋友上来带上自己喜欢的数字头饰站好之后，再让十个小朋友戴好自己喜欢的汉字头饰进行找朋友的游戏：“我的朋友在**？
”“你的朋友在这里”相对应的汉字和数字凑在一起。全班一起跟读。
三、巩固练习：
1、看图填空：出示简笔画，让学生选择相应的汉字。如：四朵花就选择。
数字4还有汉字四，贴在图画的旁边。
2、课件出示：出示**让学生写数字。
四、实践活动
1、同学们，课后认一认咱们周围的环境中有没有今天所学的生字？你认识它们吗？
2、请大家读一读： 咏雪
一片两片三四片
五六七**十片
千片万片无数片
飞入芦花总不见
板书设计：
一去二三里
一去二三里， 烟村四五家。
亭台六七座， **十枝花。
课题：一去二三里（第二课时）
本学期总第 54课时本单元第课时课型： 授课时间：
教学目标：1、会写“一、二、三”3个字。认识1种笔画“一”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点：认字写字，难点是辨认“八、入”和“九、几”
教学准备：课件
教学过程：
活动一 ：1、朗读课文（要求学生充满感情的朗读课文）重点温习上节课认识的12个生字
2、集体朗读后，可让学生自己站起来读。
活动二 ：1、学习写字
学生首次在田字格里学写汉字。写字前要让学生知道田字格的作用是帮助把字写端正，写匀称。
2、指导写字：
“一” 只有一笔“一”。横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上，左右各半，长度相等。
“二” 两横上短下长，先上横后下横。上横写在上半格，下横写在下半格。也是竖中线两边左右各半，长度一样。
三 ” 有三横，第三横长。从上到下，不仅左右各半，而且横与横之间距离相当。
活动三：朗读、背诵。
一去／二三里，烟村／四五家。
亭台／六七座，**十枝／花。
活动四：实践活动。
课后找一找，我们周围哪些地方用上了这节课的生字。如教室内的课程表、座次表，教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸……比比谁找。
板书设计。一去二三里。
一去／二三里，烟村／四五家。
亭台／六七座，**十枝／花。
课题：《口耳目》（第一课时）
本学期总第55 课时本单元第课时课型： 授课时间：
教学目标 1、复习已学过的生字若干。
2、利用象形文字和图画学会本课的12个生字。
教学过程 （一）复习导入
1、复习：在生字王国里，我们已经认识了许多朋友，还叫得出它们的名字吗？出示生字，学生**车认读，鱼、飞、雨、风、土、云、马、牛、山、水、下、大、田。
2、导入新课。
现在，识字王国里的几位十分有趣的新朋友在焦急地等待着我们去认识呢，瞧，它们来了！（出示12个生字）
（二）**结合，整体感知
1、学生自由观察，各抒己见，这些新朋友有趣吗？为什么？
2、了解学情，这么多的新朋友中，有没有你已经认识的，你是怎么认识它们的？
3、小结。小朋友可真能干，会自己认字，真了不起，这节课让我们把它们牢牢记在脑子里，有信心吗？
（三）揭示课题，组织教学
1、出示课题，学生试读，教师范读，带读。
2、图字对照，认记“羊”字
（1）出示**和字，学生看图说说，图画上画着什么？
2）比形认字
比一比，图画下面的古代象形字，和下面的现代字有什么不同。
3）识记生字，交流学生的识字方法
4）师生共同讨论学习“羊”的方法
课题：《口耳目》（第二课时）
本学期总第56 课时本单元第课时课型： 授课时间：
( 一)学习生字
小组合作，自己认识其余11个生字，教师巡视，点拨指导。
二）汇报交流
1）各组选择一个字，派一名小老师，教全班小朋友学习过程。
2）师生之间、生生之间的补充交流。
3）小老师没有教的字，教师重点指导。
4）引导学生编顺口溜，记住难学的字。
鸟：小鸟不长眼睛看不见。
兔：兔子长着看短尾巴，竖弯钩里有一点。
5）学生看图说话时，引导学生用上正确的量词。
三）巩固生字
用各种方式认记12个生字。
四）找一找哪些地方可以见到我们这节课中的新朋友．
课题：《口耳目》（第三课时）
本学期总第 57 课时本单元第课时课型： 授课时间：
教学目标：
1、巩固学过的生字。
2、会正确写出“十、木、禾”3个生字。
教学过程 （一）游戏引路，复习巩固
1、给字宝宝带帽子
出示12个字宝宝和12顶帽子，将字或拼音分给12个学生。教师出示字或拼音，学生找出相应的拼音或字。
2、摘卡片
（1）出示卡片图，（黑板上有12张卡片，背面为课本中的生字，卡片按生字有意识地体现为四种颜色）
（2）指名摘卡片，摘到卡片后要领读背面的生字。
（3）将“卡片”分成四类，并说说为什么这样分。
（4）齐读生字
3、猜字谜，编字谜。
教师出谜面，学生猜谜底。
有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀（月）
东边升，西边落，看时圆，写时方。
4、加一加，变一变
如：“口”字加一笔变什么字？
口加两笔变什么字？
同桌相互考一考。
师生互相考一考。
5、完成课后连一连，并说说你为什么这样连？
（二）指导书写“十、禾、木”。
1、认识新笔画“竖”。
教师范写，介绍两种笔画。
(1)悬针竖（像吊着一根针）起笔重，向下行笔直，然后轻轻收笔。“十”用悬针竖来写较好。
(2)垂露竖起笔稍重，向下行笔要直，收笔轻顿回锋。“木、禾”用重露竖。
(3)学生在手心写
2、书写“十”
(1)“十”有几笔？先写什么后写什么？
(2)教师范写：“竖”将“一”分成两部分，左边修长，右边略短，竖的上半部分短些，下半部分长些，竖在竖中线上。
3、认识新笔画“撇、捺”
（1）教师范写，撇和捺，起笔稍重，然后行笔渐轻，注意把力送到笔尖。
（2）学生在掌上练习，感受用力的轻重变化。
4、书写“木、禾”
学生观察两个字，说说它们在田字格中有什么相同的地方。
教师范写两个字。
（1）学生分别描一个，写一个。
（2）评议，小结练习。
课题：《在家里》第一课时。
本学期总第 58课时本单元第课时课型： 授课时间：
教学目标：
1、认识14个字，会写4个字。认识笔画“、“和偏旁“氵、扌、火、日”。
2、正确流利的朗读课文。
3、学会尊敬长辈、热爱劳动的孩子。
4、在识字中，培养口头表达、合作学习的能力。
重点：点认字与写字并能将实物与表示它们的名称的词语联系起来。
难点：认识8个带新偏旁的生字。
教学准备：多**课件
教学基本思路：初步感知——认读词语——学习偏旁——识记字形。
教学过程：
一、初步感知。
看图认读词语，画出词语中的生字，反复认读。
二、反复引导，认读词语。
1、教师引导谈话。
2、同桌合作，借助拼音认读物品名称。
三、师生合作，学习偏旁。
1、学生交流自己认识的偏旁。教师引导：你们认识哪些偏旁？你们是怎么认识的？
第二单元单元备课
一 教材分析。本单元围绕学习生活选取课文，选文同样兼顾诗文，兼顾古今 兼顾中外。有的文章与学校生活密切相关，如 我的老师 王几何 有的是家庭式的特殊教育，如 再塑生命的人 有的由校内延伸至校外，涉及整个少年时期的学习与实践，如 我早年生活 有的则是古人言论，涉及学习方法 态度 品德修养等，如 论语 ...
第二单元单元备课
教材分析 本单元内容包括 画 四季 小小竹排画中游 哪座房子最漂亮 爷爷和小树 这四篇课文和语文园地二。画 这篇课文以一幅山水画导入，让学生感受中国画的魅力，通山水画引入诗句，结合能够使学生有滋有味的循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而感受到美的熏陶。四季 这篇课文则是一首富有童趣的诗歌，...
第二单元单元备课
初二语文第二单元单元备课。一 单元教学目标 知识与能力。1.积累并学习运用重要词语。2.整体把握课文的主要内容，理清文章结构。3.结合自己的生活经历和体验，深入体会作者的情感。4.品味语言，掌握文章通过描写增强语言表现力 文章感染力的写法。5.领悟本单元运用多种描写塑造人物形象的手法。6 了解文章所...