unit two whtat’s for breakfast?
一。 教材背景和学情分析。
一) 本单元主要内容和相关上位知识分析。
本单元是围绕一日三餐及其相关饮食展开的话题。13课句型是关于早餐吃什么的句式：what’s for breakfast today?
和想吃什么what would you like? 14课表示意愿，想吃什么，请求对方的一般疑问句：can you give me some orange juice, please?
15课的话题是我们晚餐吃什么的问答？ what do we h**e for supper? we h**e…… 在围绕三餐及和有关饮食的主要话题中还有一些与其相关的话题：
一般疑问句are you tired/thirsty/hungry? 某人某物在何处的句子：where are you?
i’m in the kitchen. 词汇包括：三餐：
breakfast, lunch, supper饮料：tea, coffee, soy milk, juice, 食物：cookies, egg, bread, noodles, tofu, meat, fish 形容词：
thirsty, hungry, tired 蔬菜：vegetable, 量词短语：a piece of, a cup of , a glass of等。
上位知识词汇：学生一年级学过一些与食物相关的单词：cake, jam, hot dog, jello, fish, chicken, egg, nut, ice cream, coke, milk, yogurt, grapes, orange, apple, banana, peach ……上位知识句型：
学生学过某人有某物的句子：i h**e…… 在一年级的韵文中简单接触过表示某物所在位置的句子：the foot is on the wood.
the wood is under the foot. the dog is on my bed. 接触过一些方位介词。
二）教学重难点。
重点：1. 能对一日三餐及其食物展开话题进行恰当的的询问和介绍描述。
2. 能够利用元音字母o的发音进行单词的拼读。
3. 能够描述某人某物所在的位置。
难点：1. 能够对一日三餐的饮食展开真实的情景对话。
2. 食物中可数名词与不可数名词的初步接触感知，理解与恰当的表达。
四） 需要注意的问题。
1. 学生对食物的单复数会比较容易疏忽。
2. 学生句子表达不准确：can you give me (some) juice, please? some经常会缺失。
3. a piece of , a cup of, a glass of 与饮料词汇的搭配不恰当。
4. 方位介词的搭配易混。
五）对学困生的措施。
尽量利用真实的食物，漂亮的**来创设语境，多让学困生说一说自己喜欢的食物，引起他们的学习兴趣。在学生午餐的时候引导孩子说一说桌子上的食物，学以致用，反复加深印象，在生活中使用所学的英语，提高对词句的熟练程度。
二。 本单元具体教学目标。
1.学生能够听懂、会说有关“谈论食物”，表达“询问三餐食物、提供食物”及提出请求“我能吃、喝…”的交际用语，并能在真实情景中运用。
2.学生能够听懂、会说并认读fish and rice, hamburger等表示食物的单词、短语和be back, sit down等动词短语。
3.学生能够感知字母i在重读闭音节单词中的读音[i]。
4.学生能够跟随录音说唱本单元三个小韵文。
三。 本单元教学内容分类表：
四。本单元课时安排（8课时）
第二单元单元备课
主要内容 1 一去二三里 2 口耳目 3 在家里 4 操场上5 语文园地一。地位和作用 本单元识字是一年级入学以来的起步阶段，占有很重要的地位，在教学中应适当渗透一些识字知识和方法，要边指导，边示范，严格要求，严格训练。单元教学目标 知识掌握目标 1 认识常用汉字52个。2 会写其中的20个。3 掌...
第二单元单元备课
一 教材分析。本单元围绕学习生活选取课文，选文同样兼顾诗文，兼顾古今 兼顾中外。有的文章与学校生活密切相关，如 我的老师 王几何 有的是家庭式的特殊教育，如 再塑生命的人 有的由校内延伸至校外，涉及整个少年时期的学习与实践，如 我早年生活 有的则是古人言论，涉及学习方法 态度 品德修养等，如 论语 ...
第二单元单元备课
教材分析 本单元内容包括 画 四季 小小竹排画中游 哪座房子最漂亮 爷爷和小树 这四篇课文和语文园地二。画 这篇课文以一幅山水画导入，让学生感受中国画的魅力，通山水画引入诗句，结合能够使学生有滋有味的循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而感受到美的熏陶。四季 这篇课文则是一首富有童趣的诗歌，...