减负后，学生的书包轻了，欢呼雀跃的学生有了更多的属于自己支配的活动时间，但知识还是要做到温故而知新，布置适量的作业是提高教学质量的有效手段，怎样巧妙地布置呢？
一求精。布置作业要围绕重点、难点，把所学知识高度浓缩，知识之精华。这样学生的作业既少且精，切中要害，学生就可以巩固复习课堂上的重点、难点，做到一课一得。
那些难题不适宜做家庭作业，这样的作业题，学生往往做上个把小时也解答不了，久而久之，学生就会厌烦作业，不愿去做，养成不完成作业的坏习惯。机械的不需动脑筋的题，也不适宜做家庭作业，比如学生在校一个字、一个字母写错了，老师便让其回家写一百遍，写十页等，这样的作业，只会白白耗费学生的宝贵时间，对提高学生的学习成绩作用不大，还会招来学生家长的怨声载道。
一、 求活。布置作业要灵活多样，千篇一律的作业不受学生欢迎，要做到写、读、思三方面有机结合。如果只是一味写，学生会感到单调枯燥，了无趣味。
如果只读不思也不行，古人说：“学而不思则惘”。要让学生适当的思考，而且答案不只一个，培养学生多向思维能力。
如“冰化了是什么”的例子，冰化了不只是水，还可以是春天。让学生写一篇观察作文，写一篇读后感，还可以是喜欢写什么都行，不做硬性规定，同样可以锻炼学生的综合能力，这样才会使学生学而不“呆”。老师的教是为了不教，学生的学是为了不学，学生会懂得“学然后知不足”，会感觉到有许多知识需要自己去学，这样可以督促学生主动去学，提高学生的学习兴趣。
二、 求新。老师布置作业要提前精心设计，不可以随意。“喜新厌旧”是每个人的通病，何况是学生，要吸引学生很好地完成作业就要花样翻新，比如让学生搜集几则笑话，几个典故，几个成语故事，几句名言警句等，学生很愿意去完成，这个过程本身有乐趣。
有布置一定要有检查，第二天上学后，同学们可以互相交流。萧伯纳说的好：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们两人交换，每人只有一个苹果，你有一种思想，我有一种思想，我们两人交换，每人同时拥有两种思想”。
学生通过交流，拓宽了自己的知识面，开阔了视野。搜集的笑话、典故等还可以运用在课堂的补白上，这样可以起到活跃课堂气氛的作用。
总之，老师布置作业需经过慎重思考，精心筛选和认真编制，处理得当，学生就会在轻松愉快中，既能按时完成作业，又巩固了知识，锻炼了能力，何乐而不为呢？
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