课堂作业是教学流程的一个重要环节， 是教师检验教学效果、诊断学习问题、获取教学反馈信息的主要途径，通过对课堂作业的批阅教师能尽快了解学情，更加有针对性地实施教学。课堂作业也是学生加深理解所学、巩固和内化知识、自我检验学习效果、初步运用所学知识和提高独立思考能力的重要手段。课堂作业更是帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力，促进学生自我发展的有效措施。
为了进一步规范小学英语教师的教育教学行为，引领教师按照国家、省教育部门有关规定和义务教育课程标准，更加科学、合理、规范地布置课堂作业，切实减轻学生过重的课业负担，帮助学生在有限的学习时间里，提高学习效率，积极实践所学，当堂掌握所学，从而提高学习效率，特制定市小学英语课堂作业规范指导意见。
一、 基本原则。
一）依据政策，遵循课标。
依据政策，遵循课标布置课堂作业就是要依据《普通中小学管理基本规范》、《义务教育英语课程标准》等有关政策和文件，根据所选用教材的要求和实施意见，结合当堂授课内容，紧扣教学目标，目的明确地设计课堂作业。《义务教育英语课程标准》一级（3—4年级）要求：能听录音模仿说话、根据**说单词和短语，能正确书写字母和单词，能模仿范例写词句。
二级（5—6年级）要求：能听懂简单的故事和简单的提问并就日常生活话题做简短叙述，能读懂简短的故事和小短文，能正确使用大小写字母和常用的标点符号，能写出简短的问候语和祝福语，能根据**、词语和例句的提示，写出简短的语句，积极运用所学英语进行表达和交流。以上这些内容都是教师在制定课堂作业时的依据。
二）关注学科特点，重视双重性质。
关注学科特点，重视双重性质布置课堂作业就是要针对英语特点、语言学习规律、围绕授课内容精心设计高质量的课堂作业。重视听、说、读、写四种英语语言技能培养，做到书面与口语作业相结合，明确朗读、背诵、听力训练和规范书写作业在小学英语课堂作业中的重要地位。既要重视所学知识的巩固又要重视实际运用能力的培养，进行多角度、多层次、多样化的课堂作业设计。
体现英语的工具性和人文性双重性质，在培养学生英语素质的同时，兼顾学生的情感态度和文化意识，从而培养德才兼备的小学生。
三）落实基础，培养能力。
布置课堂作业首先要落实基础，要突出教学主要内容，作业要有针对性和代表性，要落实双基、难易适中，使学生通过课堂作业真正巩固和掌握当堂所学。培养能力就要设计启发性、应用性较强的课堂作业，教师不能只让学生停留在书本的世界中，要尽量发挥学生的主体作用，设计能让学生体验、实践、参与、合作与交流的开放式作业，如自主型作业、创造型作业、生活型作业、调研型作业和发展型作业等。让学生在实践中进行语言训练，扩大语言运用的空间，全面提升综合语言运用能力。
四）结合学情，切合实际。
结合学情，切合实际布置课堂作业就是要依据课标对不同年级的目标要求，了解学生学习的实际情况，根据学生的认知水平、年龄特点和生活经验，切合实际地设计作业。作业要难易适当，题量适中，趣味性强，便于完成。可根据情况选用听、说、读、写、演、唱等不同形式，布置学生喜闻乐见的课堂作业，也要关注到学生个体的差异性和不均衡性，布置不同层次的作业，为学生提供不同的“私人菜单”，让学生在完成作业任务的同时体验成功的喜悦。
五）作业适量，减轻负担。
作业适量，减轻负担就是要严格控制课堂作业量，教师要精心选择典型性作业，要在提高教学质量上下功夫，防止片面追求“多练”，造成学生课业负担过重。一般来说，小学英语课堂作业应控制在五分钟之内完成。课堂作业必须当堂完成，要让学生按时下课，不能因为书写作业而拖堂，不布置惩罚性作业，更不能组织学生购买和使用教育行政部门不允许的各种名目的复习资料、练习册、习题集等。
六）认真批改，及时反馈。
认真批改，及时反馈就是要规范批改作业行为，要尽量做到认真负责地全批全改。在学生做作业时，教师要巡视检查，努力做到尽早了解学生作业情况，及时批改、及时订正和反馈。要求会读会背的作业，可以采取以小组为单位检查或教师抽查的方式进行。
对于书写错误的地方，要让学生订正，再做二次批改；对于学生的共性问题，老师要进行全班讲解；对于个别问题，老师要当面指导。在批改作业时，既要客观公正，又要灵活艺术地评价。对于书面作业，不能单一地只打对错或等级，要尽量与学生进行书面交谈，纸上互动。
也可以采取学生自己打等级的方法，并让学生说明理由，使学生真正理解所学知识，也使教师了解学生是怎样想的、怎样做的。
七）关注质量，培养习惯。
关注质量，培养习惯就是要关注学生作业态度、书写姿势、书写质量、本子整洁度等各个方面，让学生能精力集中、格式规范、字体工整地认真书写。也要训练学生的书写速度，使学生能自我把控作业时间，及时完成课堂作业。同时，教师要认真批改学生的作业，做到无漏批、错批现象，使用的批改符号要符合英语学科特点，书写规范，批语要有针对性、激励性、指导性，为学生树立学习的榜样。
针对口语作业，要在学生的语音、语调、表情、动作、表述内容、思维方式等方面培养学生，使其养成良好的表达习惯。
二、 基本规范。
一） 作业内容。
二） 作业种类。
注：课堂仿写或抄写和习作本可以合二为一。
aassessment of oral english
口语作业评价表）
★★ excellentgoodtry hard!
三)作业书写。
培养学生良好的书写习惯，指导学生写好英文，是小学阶段的重要任务。教师不仅要重视教给学生书写的方法，更应加强对学生良好的书写习惯和认真书写态度的培养和指导。要规范学生的坐姿和书写姿势，始终关注学生的书写质量。
1.坐姿和书写姿势。
要求学生在书写时，坐姿端正，握笔姿势正确。正确的坐姿要领是“头正、身直、臂开、足安”，“手离笔尖一寸，眼离本子一尺，身体离课桌一拳”。正确的执笔方法是食指与拇指的端部轻捏笔杆，离笔尖约一寸处，中指的第一指节处顶住笔杆，无名指和小指自然弯曲垫在下面，笔杆上部靠在食指根部的关节处，笔杆与纸面保持45至50度角。
执笔时除拇指外的四个手指一个挨一个自然地叠在一起，不疏松拉开，掌心尽可能虚，即做到“指实、掌虚”。
2.作业用笔。
一般建议3-4年级学生使用木杆hb铅笔，尽量不用活动铅笔或导弹铅笔。笔尖不易过细、过粗或过长。5-6年级用钢笔或中性笔书写。
3. 书写要求。
1) 仿写本、抄写本、听写本的书写：
a. 作业与前次作业间隔一个四线格。
b. 用英语写上课题，课题写在每次作业第一行的正中。
c. 字体采用手写体，书写准确、规范，字迹清晰、工整。
d. 建议作业本每页叠四格，字母(大小写)或单词每行4个，单词每行4个，词组每行2个，句子每行一句。
e. 字母或单词写在四线格里，注意书写字母时笔顺正确。
f. 书写句子时，一行一句，注意首字母大写、专有名词大写、单词间有间隔、 句末有标点等细节问题。如果句子较长，教师应教会学生如何断句。
g. 如果作业要求注释汉语，可在单词下（非四线格内）写中文。
h. 英语作业本发下后，首先要认真查看老师批改情况，并且及时做好作业本订正，统一在错题下改错。单词、词组、句子均是一个改一遍。如果有老师的书写范例，请模仿范例写2遍。
如下：单词书写范例 book 3）
词组书写范例 book 5）
句子书写范例 book 5）
2) 习作本的书写。
根据每个单元的相应话题，可以定期进行补全短文、作文仿写、小习作等不同层次的写作练习。内容要中心突出，条理清楚，表达准确，无单词、语法错误。习作书写字体、格式要符合英语表达习惯，首行缩进4个字母，句子中的单词之间间隔一个字母。
习作第一行靠右侧写日期，第二行正中间写题目。
如下：习作书写范例 book 7）
3) 配套练习册等作业书写。
按题目要求完成相关作业，没有四线三格也要求学生尽量书写规范、工整。
四）作业爱护。
管理并爱护好自己的课本和作业本是学生自我管理能力和良好学习习惯养成的体现，教师应自始至终给予足够的重视，从学生入学起就提出明确要求，并随着年级的升高加强过程的管理和指导。
1.作业本封面可按照封面上的具体要求进行填写，如：校名、班级、姓名、学号等。
2. 作业封皮要保持干净整洁，可以给作业本包皮或用透明胶封边。要爱惜作业本，做到无折角、无破损，不随意撕本子和在作业本上乱写乱画。
作业本未使用完或未经老师同意，不随意更换。注意保管好用完的作业本或练习册，以便期末复习使用。
五）作业批改。
1.批改要求。
教师原则上要对作业全批全改，作业要逐行批改，杜绝突击性批改。作业批改要及时、认真、细致，不要出现错批、漏批的情况，批改的字迹、符号要端正、规范。对学生的作业要严格要求，发现拖交、缺交、马虎、抄袭等现象要及时教育。
小学英语课堂作业指导规划
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