随着英语教学改革的深入，语言教育专家与外语工作者一致认为，语言并不是一些简单的语言形式和规则的组合，而是一种动态的、开放的系统。掌握一门语言不能只是学得，主要靠习得，靠学习者自己去体验、去练习。但近些年来，部分学生和家长甚至于个别老师，把国家教委《关于减轻义务教育阶段学生过重的课业负担》理解为学生可以无限制的少做作业乃至不做作业。
其实，这是对该文件的一种曲解，如得不到及时纠正，其危害绝不会小于过重的作业本身。至于负担轻重，那只是个相对概念，在不同的智力背景和教学方法下，学生的负担是不同的，换言之，只要学生把它当成课堂学习的延伸，有时作业即使略多一点，也不会引起他们的反感。当然，我并不是说作业越多越好，那种“广种薄收”的做法毋庸置疑是错误的，我在这里提倡的是有实效的作业布置方式，让学生通过实践、操练，达到学习的任务目标，又不至于负担过重。
具体的实施方法如下：
一、作业布置要少而精。
要做到精选习题，既要考虑到教材的重点，又要注意到知识的覆盖面；既要考虑到巩固所学的基础知识，又要注意到培养学生解决实际问题的能力，做到二者的紧密结合。
二、作业布置要注意多样性。
课外作业的形式应不拘一格，口头、笔头与动手操作的练习要兼而有之，完成方法新颖灵活，既能发挥每种作业的独特作用，又有利于多种作业形式的相互补充。
三、作业布置要有层次性。
我们农村中学的现状是班额大，上课单独实践的机会少（有的一节课也可能轮不到一次），加之学生水平参差不齐，所以，在布置作业时，要从学生的整体出发（一般以中等生为主），同时最好安排必做题和一定量的自选题。譬如，每次强化训练试卷讲评后，都让学生从中选出八至十个他们自以为有价值的题目加以订正，使学生人人有事做，个个有收获，使他们及时获得成功的体验，激发每位同学继续学习的热情，形成良性循环。另外，作业要符合学生的认知能力和思维特征，尽量避免太难的题，以免中等生也束手无策；也不能出太简单的题，免得优等生不屑一顾。
四、作业布置要有导向型。
作业内容要符合新课标和教材的要求。必须强化目标教学，突出重点，设计的作业要源于教材，又要高于教材，同时要保证与学生的实际生活相联系，这样有利于促进正常的教学，让学生及时理解、消化知识，把教材内容和教师的学问转变成学生的知识、能力和人格营养。
五、作业布置要发展学生的思维。
要从形象思维和逻辑思维两方面设计出一些符合学生知识水平和思维水平的智力开发提，允许学生发表不同观点，鼓励学生运用创造性的思维解题；也可让学生自己编题、选题，扩大学生作业的自主权，再不能让学生机械的做大量的的重复性作业了。
总之，在作业布置方面，我们应重实效，面向全体学生，让每个学生都得到发展，使每个学生都有机会展示自己在学习中的智慧和才能。
教师外出培训要注重实效
作者 周红梅。江西教育 管理版 2013年第06期。近年来，教师外出培训已经成为校本培训的常规项目。通过外出培训，可以开阔教师视野，感受先进理念，提升教育教学水平，优化教育教学质量，提升学校的办学品位。然而，由于培训管理机制的不健全，外出培训 一不小心 就会 沦落 为福利 公费旅游 放松的机会，等等...
体育作业布置要
用word文档a4纸打印，一式4份 其中1份在文章标题下行注明作者单位 姓名 联系 其余3份隐去上述内容 正文字体为小4号宋体。初三体育作业布置要 量身定做 近年来，很多地区和学校纷纷利用假期为学生布置丰富多彩的体育家庭作业，然后由于操作简单，形式单一，硬性规定多，可选择面窄等原因，致使作业功能的发...
作业布置要创新
第八小学孙凤琴。学生作业是反馈教学效果的重要手段之一，也是课改的重要内容之一。设计个性化的作业，其意图是想通过选择性 拓展性 趣味性的教学策略，改革课内外作业，让学生自觉 主动 积极的完成作业，并享受作业带来的成功与快乐，促进学生的全面健康的发展。实践表明，设计个性化的作业能有效激发学生的学习动力，...