什么是良好的教育。
我所能想到的最重要、最有价值的事情，莫过于受到良好的教育。因为只有良好的教育才能使我们有秉渊深的学识、清明的才智、通达的情性、宽广的胸怀和高贵的教养。 理想总是高于且先于现实而存在的。
没有对于什么是良好教育的理想，没有某种关于受过教育的人的理想，我们就无法从事教育。教育正是牵涉于理想与现实之间的、具有鲜明的价值指向的潜能的唤醒，浸淫于“文化——心理”之间的精神创生。真正的教育使得一个人易于领导与合作，而难以奴役和盘剥。
那么，什么是良好的教育呢？也许我们很难给予它一个周全的描述，但我们可以肯定地说：如果一个人从来没有感受过人性光辉的沐浴，从来没有走进过一个丰富而美好的精神世界；如果从来没有读到过一本令他（她）激动不已、百读不厌的读物，从来没有苦苦地思索过某一个问题；如果从来没有一个令他（她）乐此不疲、废寝忘食的活动领域，从来没有过一次刻骨铭心的经历和体验；如果从来没有对自然界的多样与和谐产生过深深的敬畏，从来没有对人类创造的灿烂文化发出过由衷的赞叹……那么，他（她）就没有受到过真正的、良好的教育。
对于所有头脑和心地都很正直的人们，大概都不难达成这样的共识：不论是家人之间的纯美的至爱亲情，还是亲朋故交这间诚挚的友谊，也不论是师生之间的倾情给予，还是陌生人之间默默无言的相互关爱，都能给我们的心灵以温暖的慰藉，给平淡的日子以清新明丽的感动。在教育中，如果我们能用心去营造一种充满真情与关爱的氛围，良好的教育就有了最切实的保障。
而“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展”。没有任何真正的教育是可以建立在轻蔑与敌视之上的，也没有任何一种真正的教育可以依靠惩罚与制裁来实现。真正的教育只能建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待上。
真正的教育存在于人与人心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。让年轻一代在人性的光辉里，拥有一个关怀的人生，这应是良好教育努力达成的一个目的。 书籍是人类文明不灭的火种，人类走向光明与真实境界的灯烛。
“没有一艘船像一本书/也没有一匹马/能像一页跳跃的诗行/把人带向远方。”（狄金森）正如苏霍姆林斯基所告诫我们的：“启发智慧和鼓舞人心的书往往决定一个人的前途。
学校首先是书籍。”在书籍中，智慧老人展示给我们是历史的镜鉴、生命的律则和文明战胜野蛮的曲折。人是理性的动物。
“未经审察的人生是没有价值的”（苏格拉底），你真正的生命是你的思想。对某一问题不倦的**，是个体成长所必经的心路历程，也只有在理性的基础上才能确立自主的尊严。 如果成长中的青少年没有对某一项活动较为持久的投入和倾注，如果对一切都只是浅表性的接触，那么，心灵的疆域就不能得以拓展，也不能生发出良好的责任意识和责任能力。
中国古训中所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬得”，“纸上得来终觉浅，心中悟出始知深”，前者强调的是活动、实践、躬行对于知识的领会与掌握的意义；后者强调的是“悟”，即个体经验的激活在理解、吸收、建构和掌握知识过程中的意义。没有比较丰富、深刻的体验来积淀形成一定的经验背景，悟就不易甚至不能产生。因为理解活动并非某种纯粹的智力活动，而是人的整个生存活动的一部分。
大自然的奇妙景观，不仅给人们以美的陶冶，也给予人们以智慧的启迪。“千江有水千江月，万里无云万里天。”即使是普普通通的一片树叶，平平淡淡的一方晴空，一场罕见的瑞雪，一次壮观的海潮，都能给予我们以绵密的哲学理趣、迷人的艺术灵光。
让孩子们领略到大自然的无限风光，领略到自然界的多样与和谐，并由此产生惊异感，从而增进人与自然之间的亲和与交融，这是完美教育的不可或缺的要素。 教育是文化传递与文化传播的过程。文化是人类本质力量的确证与表征。
在宇宙学的参考日历上，人类出现至今这段时间还不到一天的1/1440。然而，就在这段似乎微不足道的时间内，人类创造了繁荣、灿烂、富丽的物质文化，纵横交织、井然有序的制度文化，千姿百态、深邃精湛、幽邈纤细、意蕴丰赡的精神文化。作为人类的一员，是值得我们每一个人为之自豪的。
这种自豪感是参与分享人类所创造的精神财富和进行新的探索的强大动力。 真正幸福的人，是过着值得尊敬和真正的人的生活的人，是精神上和物质上都很富有的人，“富有的人同时就是需要有完整的人的生命表现的人”（马克思）。学会过美好的生活，使每一个学生都能成为能够创造幸福生活的人，这是完美教育的鹄的。
因为，个人的自由，群体的和谐，社会的公正，人类的福祉与尊严，全系于良好的教育。
[案例]小华是一个学困生，平时总想找个机会能引起别人注意。一天上午***（班主任）安排班干部下午的工作，并告知他自己要去区教研室培训。中午教育局通知培训取消，***想平时一样进行午检，教室里同学们已开始阅读，小华专心致志的玩着手机，根本没注意到***走到他身边，正当他抬头时，***已怒目圆睁，不容分说轻轻地打了小华一巴掌，没收手机，罚站一星期，并提出警告。
脸色煞白的小华，下课后走进***办公室，神情凝重地哀求道：“我下次再也不敢了，手机是妈妈的，请把手机给我吧，要不然妈妈会打我的，您怎么处罚我都行，我可以不上课。”***怒道：
“没门！再纠缠我立刻**通知你妈妈。”在此期间***也打**通知过其母来学校解决问题，其母以工作忙，一直没来学校解决问题，***就让小华在教室门口上课，两星期以后，小华母亲冲到学校谩骂老师，并威胁学校。
请问：***的做法对吗？为什么？假如你是***，你会怎样做？
[分析]在上述案例中，***的做法是不对的。这是因为他的做法违背了新课程的最高宗旨和核心理念——“一切为了孩子的发展”。
错误之一：是没有把学生看作是完整的人。学生并不是单纯的抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人。
在教育活动中，作为完整的人而存在的学生，不仅具备全部的智慧力量和人格力量，而且体验着全部的教育生活，作为教育工作者必须把学生作为完整的人来对待，尊重学生的人格与尊严，关注学生道德、情感、态度、价值观，抓住教育契机，引势利导，促进学生个性健康发展，更不应该动手打。
错误之二：是没有把学生作为发展中的人看待。小华还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人，他正需要接受学校教师的教育和帮助，作为班主任不能以“罚站”这种简单的方法进行教育，更不应该与家长**后就不管不顾，导致事态恶化。
应该与他一起分析如何使用手机，使用手机在什么场合是对自己和他人都造成坏影响，犯此错误的危害什么等。
假如我是***，我不会这样做，我会悄悄把他叫到办公室，让他主动打开手机，**他敢兴趣的内容，通过对内容分析，让让她认识到：所**的内容不是很必要；拿手机到学校对其他同学造成的坏影响较大，影响了班风、学风等；帮助他解决思想问题，指明学习的方向，并相信他通过批评与自我批评，能改正错误；及时与家长当面沟通，家长没时间，老师应该去家访，以达到家校配合，使学生在成长过程中及时认识到错误，更正思想中偏激做法，为学生的成长奠定基础。
案例编写。
财务案例分析作业2单项案例分析
答 1 分析该案例的根据是什么？内部控制 单位为了保证各项业务活动的有效进行 确保资产的安全完整 防止欺诈和舞弊行为 实现经营管理目标等而制定和实施的一系列具有控制职能的方法 措施和程序。内部控制的目标和原则 目标，建立和完善符合现代管理要求的内部组织结构。形成科学的决策机制 执行机制和监督机制，确...
2《财务案例分析》答题纸
此份为答题纸，先打印，后手写上交 另一份试题无需打印上交 上交截止时间2015年12月12日，逾期不交作不及格处理。班主任 方连更班级 13年秋会计学本科学号 1333001251669 姓名严瑾 成绩1成绩2成绩3成绩4 财务案例分析 课程考核1 答题纸。请结合教材中有关理论阅读本案例，利用所学财...
2《财务案例分析》答题纸
此份为答题纸，先打印，后手写上交 另一份试题无需打印上交 上交截止时间2016年6月5日，逾期不交作不及格处理。班主任班级学号姓名。成绩1成绩2成绩3成绩4 财务案例分析 课程考核1 答题纸。请结合教材中有关理论阅读本案例，利用所学财务管理分析以下问题，字数在以上。上市公司在选择股利分配政策时应该主...