边城教案 2

《边城》教案。

铜山区张集职业高级中学王娟。

课前准备利用学校的网络资源，查找沈从文的人生经历和创作情况，了解他的创作风格。观赏教学片《边城》，了解故事情节。

教学目标知识与技能

1．了解**情节铺设上运用顺叙、插叙的叙述手法，在时间的回环往复中使作品情节衔接得天衣无缝的写作特点。

2．通过人物的语言描写、心理描写，培养语言鉴赏能力并认识翠翠、爷爷等作品中的人物形象。

3．通过环境对描写的分析了解沈从文笔下湘西的风景美、风俗美。

过程与方法

1．泛读与精读相结合，以学生的阅读发现为线索，教师的阅读提示为指导，培养学生整合阅读信息的能力。

2．阅读兴趣的激发与阅读结论的归纳相结合，帮助学生形成自己对作品的阅读观点。

情感态度与价值观

1．领略作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围。

2．接受作品中所表现的古朴、淳厚的民风和风景美、风俗美与人情美的熏陶。

教学重点理解翠翠这个人物是“爱”与“美”的化身的含义。

教学难点领略作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围。

教学方法师生互动对话多**展示朗读自主**讨论。

教具准备多**课件

课时安排 1课时

教学过程一、导入新课。

（师生对话式）课前调查，大家都去过哪些地方旅游，再问有没有人去过凤凰，（学生可能会很茫然）我也没去过，不过，“凡事预则立” ，不预则废”。所以，我找了这些**，以备日后游凤凰一用，现在先拿来与诸君共飨投影。】出示一组湘西风景、民俗的**。

】【学生可能会边看边议论，对部分**啧啧赞叹。】想知道老师为什么特别想去这个地方吗？ (停顿一下)怎么说呢？

这样说吧：看不尽的凤凰美，说不尽的沈从文。生：

(应该会恍然大悟)老师你说的是《边城》吧？师：对！

可以说边城就是凤凰。这里不仅有着清山秀水，淳朴的民风，更走出了沈从文先生这样一位质朴、博学，将“爱”与“美”演绎得动人肺腑的“湘西的儿子”。

二、作者简介。

【投影。】

1．沈从文**及生活书店2023年首版《边城》图。

2．生平简历

3.文学地位沈从文在二十世纪二十年代就蜚声文坛，被誉为“中国第一流的现代文学作家，两度被提名为诺贝尔文学奖评选候选人。

4. 其他成就沈从文先生不仅是著名的作家，还是著名的历史学家、考古学家，他撰写出版了《中国丝绸图案》《唐宋铜镜》《龙凤艺术》《战国漆器》《中国古代服饰研究》等等学术专著，特别是巨著《中国古代服饰研究》影响很大，填补了我国文化史上的一项空白。

师：就是这样一位“湘西的儿子”在走出大山之后的坎坷人生中，多次在文学作品中表达对他的故乡——凤凰的牵挂。可以这样说，凤凰正如世界上许多名城名镇一样，崛起在世界文化大师横空出世的光环之中。

没有莎士比亚，英国的斯特拉福小镇不会蜚声世界；没有莫扎特，奥地利的萨尔茨堡不会成为世界**中心；没有塞万提斯，西班牙的塞维利亚不会成为旅游胜地；同样，没有沈从文、黄永玉这样的世界文化大师，凤凰不可能驰名海内外。凤凰的美，不仅在山水，更在于沈从文笔下所描绘的、人间最淳朴的风情，这才是吸弓l老师的地方啊。

三、研读新课。

（一）解题

师：那么凤凰到底是个什么样的地方呢？刚才是直观的**，现在我们来看看沈从文是怎么写凤凰的。

【投影。】

一个好事的人，若从百年前某种较旧一点的地图上寻找，一定可在黔北、川东、湘西一处极偏僻的角隅上，发现了一个名为“镇箪”的小点。那里同别的小点一样，事实上应有一个小小城市，在那城市中，安顿了数千户人口的。不过一切城市的存在，大部分皆在交通、物产、经济的情形下面，成为那个城市荣枯的因缘。

这一个地方，却以另外一种意义无所依附而独立存在。试将那个用粗糙而坚实巨大石头砌成的圆城作为中心，向四方展开，围绕了这边疆僻地的孤城，约有五百余苗寨，各有千总守备镇守其间。有数十屯仓，每年屯数万石粮食为公家所有。

五百左右的碉堡，二百左右的营汛。碉堡各用大石堆成。位置在山顶头，随了山岭脉络蜿蜒各处；营汛各位置在驿路上，布置得极有秩序。

这些东西是在一百八十年前，按照一种精密的计划，各保持到相当距离，在周围附近三县数百里内，平均分配下来……

接下来我们就走进《边城》的世界，去看看在这湘西一隅曾经发生过的一个名叫翠翠的女孩的故事。

二）研读课文，理清故事情节。

1．下面大家看书，看看书中都写了哪些风俗。主要写了那个节日？（端午）

2．端午有什么习俗？

【学生看书，自由发言。师摘要板书：蘸雄黄酒、包粽子、赛龙舟、捉鸭子】

概括情节：边城风情龙舟赛事。

师：嗯，看来端午节对这里的人来说是一个很重要的节日，对于故事的主人公来说也是一个很重要的节日。

3．**写了几次过端午节的情景？重点写了那一次？写法有什么不同？

学生讨论回答，师明确：写了今年、前年、去年三次端午节，重点写了前年的一次。在叙述上先叙述，前年和去年端午发生的是采用的是插叙。）

【学生看书找出标示性的语句：端阳又快来了（今年的端阳）——还是两年前的事。五月端阳——翠翠为了不能忘记那件事，上年一个端午又同祖父到……】

4．复述相关情节。

师板书：情节结构边城风情龙舟赛事。

河边巧遇斗嘴生情。

天宝赠鸭祖父试探。

花轿渡河少女怀春。

三）欣赏与品味。

1、人情美。

1）纯美的爱情。

问：翠翠和傩送是怎么相识的？表现了各自怎样的性格？【学生浏览课文，从文中找出他们的对话及翠翠的心理活动。先小组交流，再全班交流】

a、第一次相识的误会使翠翠沉默了一个晚上。

b、再遇送翠翠回家的长年旧话重提，翠翠一句话不说，只是抿嘴笑。

c、爷爷拿天保试探翠翠，惹恼了翠翠。

d、爷爷拿天保送鸭子和“大鱼会吃了你”打趣翠翠，翠翠不同的反应。

e、花轿渡河时，翠翠傍着花轿站定，花轿走远了，翠翠的感情随着唢呐声也走了很远。

f、翠翠请爷爷吹《娘送女》的曲子，躺在岩上望天上的云。

2）浓浓的祖孙情。

问：除了翠翠与傩送的感情故事外，《边城》还给我们展示了爷爷与翠翠间的亲情。文中这样的文字比较多，请大家选几处来谈一谈。

a、爷爷非常疼爱翠翠。比如看赛龙舟时，他不忘叮嘱别人送翠翠回家。

b、可是接下来他们两个人都喝多了，当他看到翠翠回来后，还在问“翠翠，你怎么不答应我，生我的气了吗”，这说明爷爷很在意翠翠，怕她生气。

c、第六部分当爷爷说到翠翠长大了时，翠翠说“人大了就应当守船呢”，“人老了应当歇憩”，翠翠睨着腰背微驼白发满头的祖父，不说什么话”。

问：不过，在另外一件事上，爷爷没有弄明白翠翠是怎么想的，并且祖孙二人似乎真的是有那么一点隔阂了，大家明白我说的是什么事吗？

【学生讨论。】

“祖父不说什么，还是唱着。两人都记起顺顺家二老的船正在青浪滩过节，但谁也不明白另外一个人的记忆所止处”这句话里说“谁也不明白另外一个人的记忆所止处”，说明爷爷还不知道翠翠的心事。翠翠的“记忆所止处”应该是指想到二老，而爷爷不知道这一点。

他还在想着让翠翠给大老当媳妇。

小结：从全文来看，在爱情问题上，一开始．祖父的确不是很了解翠翠的想法，这也给翠翠带来了烦恼。不过虽然如此，但这并没有影响到祖孙二人的感情。

翠翠对爷爷一如既往地依赖和关心并没有发生改变。

2风俗美师：在刚才的讨论中，翠翠与爷爷之间的亲情，翠翠对傩送的爱情让我们看到了**中所表现出的人情美。在这种人情美之外，**还为我们展示了湘西地方的风俗美。

下面请大家看看，**中都有哪些情节表现出了湘西人的美好、善良。

【学生读课文，圈画、讨论。】

（1）端午风俗，“世外桃源”般的自娱自乐。中秋、过年：月下对歌、狮子龙灯、放烟花。

（这官民同乐的龙舟赛，展现的是湘西民众的热血性格，团结精神和对生活的热爱。体现了质朴、古老、原生态之美。）

（2）淳朴、厚道的人情。（祥和、和睦、和谐）

a．第六部分有这样一个情节，一个人乘船过河后，一定要给钱，而爷爷却坚持不肯收，为此两人还起了争执。爷爷的一句话给我留下了很深的印象，他说“礼轻仁义重”，虽然他不肯收人家的钱，但他还是领了这分情。

b．船头老大顺顺：“但下水救人呢，当作别论。凡帮助人远离患难，便是入火，人到八十岁，也还是成为这个人一种不可逃避的责任”。

c．爷爷进城，不忘找朋友守渡船。边城人的热情友爱。

小结：正如沈从文先生自己在谈到《边城》时所说的：“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种优美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式”。

与世无争、平和安详不正是一种优美、健康、自然的形式吗？

质疑拓展也许在多次的朗读后你可能还有不太理解的问题，那么就说出来和大家一起**。

1、祖父不说什么，还是唱着，两人结记着顺顺家二老的船正在青浪滩过节，但谁也不明白另外一个人的记忆所止处。

提示：爷爷：记忆所止处——让天保娶翠翠；

翠翠：记忆所止处——思恋二老。

2、祖父同翠翠留在船上，感情仿佛皆追着那唢呐声音走去，走了很远的路方回到自己身边来。

学生谈看法，言之成理即可。

[课堂小结]

师：有人这样评价《边城》：“边城》是古今中外最别致的一部**，是**中飘逸不群的仙女。

”或许每一位初读《边城》的人，都会为作品中所呈现的唯美淳朴的人性、恬淡舒展的意境、清新幽静的氛围、醇厚幽远的回味所沉醉，小小的边城，如一杯用清晨山泉冲泡的清茶，淡香缓缓飘散；又如一位在水一方遗世独立、只可遥望而无法靠近的伊人，有着不可企及的绝尘之美。作为一个喜欢边城、喜欢沈从文的老师，我希望同学们能再次走进边城；沈从文是一个相信纯情的力量的人，那就让我们也到边城中去寻找一种恒定而久远的感动，去寻找一种超于物外的纯粹的美！

板书设计祖孙情。

爷爷←——翠翠。睦。邻爱。

情情。边城人傩送。

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