《边城》同步练习。
基础知识。．下列词语中画线字注音全对的一组是（ ）
．涎（xián） 船舷（xuán） 角隅（yú
．火镰（liǎn） 埋（mái）怨结（jié）子。
．莞（wǎn）尔焖（mèn）菜竹篁（huáng）
．胡诌（zhòu） 茶峒（tòng） 傩（nuó）送。
．下列词语中有错别字的一组是（ ）
．忌讳悲悯硬扎黑黝黝。
．滨水挪移弛名荧火虫。
．甬道逢场烟杆草荐
．笼罩碧溪岨翘起大拇指。
3．下列句子横线上的词，与现在常用意思相同的一项是（ ）
ａ．老船夫打量着自己被死亡抓走以后的情形，痴痴地看望天南角上一颗星子，心想：“七月八月天上方有流星，人也会在七月八月死去吧？”
ｂ．她便同祖父生气似的，很放肆的去想到这样一件不可能事情。且想象她出走后，祖父用各种方法寻觅她，都无结果，到后无可奈何躺在渡船上。
ｃ．（老船夫）很快乐地说：“大老，你这个人，又走车路又走马路，是怎样一个狡猾东西。”
ｄ．若当真有谁来在对溪高崖上为你唱歌，你预备怎么样？
．选词填空（ ）
①天空被夕阳___成桃花色。
②便同祖父故意生气似的，很___的去想这样一件不可能的事。
③“爷爷，为什么不来？我要你！”祖父听到了这种带着___有点儿___的声音。
④溪面___着一层薄薄白雾。
ａ．烘放肆娇埋怨浮 ｂ．照惬意焦怨气飘。
ｃ．染大胆怒反感流 ｄ．漂烦恼怨害怕升。
５．依次填入下列各句中横线上的词语最恰当的一组是（ ）
①且想象她出走以后，祖父用各种方法寻觅她都无结果，到后来地躺在船上。
②翠翠，你人乖巧，爷爷笨得很，话说得不温柔，也莫生气。我说个笑话给你听。
③她为了等着这样的歌声，沉默了许久。
④老船夫见他眼神冷冷的，不明白他的意思，就用眉眼做了一个可笑的记号，表示他明白大老的冷淡处是装成的，表示他有好消息可以 。
．无可奈何信口雌黄确实宣告。
．无能为力口若悬河似乎报告。
．无可奈何信口开河似乎奉告。
．无能为力滔滔不绝仿佛忠告。
6．下列各句子中，划线的成语使用恰当的一项是（ ）
a．王老师针对班上同学良莠不齐的现状讲课时注意分类指导，同学们都很满意。
b．东西两路军同室操戈，紧密配合，在长山湖一带重创来犯的侵略者。
c．你这部**已很完善了，我要是再补充，就是狗尾续貂了。
d．高一（8）班学生对《中学生日常行为规范》恪守不渝，得到学校领导的充分肯定。
7．下列各句中，没有语病的一句是（ ）
a．在这次大会上，没有一个人不说他不对，所以同意他的意见。
b．这个经验值得全省的文艺工作者特别是歌唱演员重视。
c．在使用电器的时候，如果一旦出现漏电现象，就应当立即切断电源。
d．“心连心”艺术团在老区的巡回演出，博得了各界观众的热烈欢迎，对这次成功的演出给予了很高的评价。
阅读理解。一）阅读下文，然后完成文后各题。
一）黄昏照样的温柔、美丽和平静。但一个人若体念或追究到这个当前一切时，也就照样的在这黄昏中会有点儿薄薄的凄凉。于是，这日子成为痛苦的东西了。
翠翠在成熟的生命中，觉得好像缺少了什么。好像眼见到这个日子过去了，想要在一件新的人事上攀住它，但不成。好像生活太平凡了，忍受不住。
于是胡思乱想：
“我要坐船下桃源县过洞庭湖，让爷爷满城打锣去叫我，点了灯笼火把去找我。”
她便同祖父故意生气似的，很放肆地去想到这样一件不可能的事情。且想象她出走后，祖父用各种方法寻觅她都无结果，到后无可奈何躺在渡船上。
“人家喊，‘过渡，过渡，老伯伯，你怎么的！不管事！’‘怎么的？我家翠翠走了，下桃源县了！’‘那你怎么办？’‘怎么办吗，拿了把刀，放在包袱里，搭下水船去杀了她！’…
翠翠仿佛当真听着这种对话，吓怕起来了，一面锐声喊着她的祖父，一面从坎上跑向溪边渡口去。见到了祖父正把船拉在溪中心，船上人喁喁说着话，小小心子还依然跳跃不已。
二）“我万一跑了呢？”
“你不会离开爷爷的。”
“万一有这种事，爷爷你怎么样？”
“万一有这种事，我就驾了这只渡船去找你。”
翠翠嗤地笑了。“凤滩、茨滩不为凶，下面还有绕鸡笼；绕鸡笼也容易下，青浪滩浪如屋大。爷爷，你渡船也能下凤滩、茨滩、青浪滩吗？那些地方的水，你不说过全是像疯子，毫不讲道理？”
祖父说：“翠翠，我到那时可真像疯子，还怕大水大浪？”
翠翠俨然极认真地想了一下，就说：“爷爷，我一定不走，可是，你会不会走？许会不会被一个人抓到别处去？”
祖父不作声了，他想到不犯王法不怕官，只有被死亡抓走那一回事情不好办。
老船夫打量着自己被死亡抓走以后的情形，痴痴地看望天南角上一颗星子，心想：“七月八月天上方有流星，人也会在七月八月死去吧？”又想起白日在河街上同大老谈话的经过，想起中寨人陪嫁的那座碾坊，想起二老，想起一大堆过去的事情，心中不免有点儿乱。
8．文字（一）中，翠翠为什么要“同祖父故意生气似的”，想让祖父最后“无可奈何躺在渡船上”?
9．文字（一）中，为什么翠翠会“吓怕起来了”?
10．文字（一）中，“怎么办吗？拿了把刀，放在包袱里，搭下水船去杀了她！”这句话理解不正确的一项是（ ）
a．这是翠翠想象中的爷爷可能会说的话，而不是爷爷真正说过的话。
b．翠翠之所以这么想，还能编出爷爷和别人的对话，正说明翠翠对爷爷的了解，知道爷爷疼她，喜欢她，故意说反话，狠话。
c．翠翠对爷爷是了解的，她知道自己一旦离开爷爷，爷爷就会杀了她，这说明了爷爷的**，是对湘西摆渡人野蛮本性的真实写照。
d．这是翠翠吓唬自己的话，仿佛自己一旦离开了自己深爱的爷爷，世界就会变得残酷，连爷爷也会**起来了。其实这只是小女孩的凭空的幻想，反而说明了她对爷爷的依赖性。
11．文字（二）中祖父最担心的问题是什么呢？
12．比较文字（一）（二），你觉得翠翠会跑走吗？如果翠翠跑走，祖父会怎么做？谈谈你的理解。
二）阅读下文，然后完成文后各题。
阵阵沁人心肺的清香从湖上飘来，愈往前走愈分明地看出湖上的那一片绿，啊，到了，荷花洲！
首先映入眼帘的是星罗棋布亭亭玉立的荷花，粉荷垂露，盈盈欲滴；白荷带雨，皎皎无暇；怒放的嫩蕊摇黄；含苞的，娇羞欲语；再加上绿盖叠翠，青盘滚珠，好一幅迷人的景色！
我在一块大青石上坐下。凝神思索，古人许多咏荷的诗句纷至沓来……屈原在《离骚》中曾幻想集芙蓉以为裳”。魏晋时的曹植以荷花的美形容过理想的洛神：
“迫而察之，灼若芙蓉出绿波。”白居易则描绘了荷花不枝不蔓，不容亵玩的品格：“蔷薇带刺攀应懒，菡萏生泥玩亦难。
”另外，不少诗人或取其清新，或取其艳丽，写过许多秀丽如画的佳句。
忽然，一阵凉风吹来，一阵清香袭来，田田荷叶轻轻摇动，把颗颗珍珠倾入湖中。我的联想中断了。看看眼前的景象，一个奇异的念头油然而生，而且夹杂着一丝隐隐的不平之气。
我大胆设想：如果去掉荷叶，只留下一枝枝光杆荷花，茕茕孑立，景色还能这样迷人吗？从美学意义上讲，荷叶是美的一个组成部分，失去了这部分就失去了美。
再从生物学意义上看，没有叶子，便不能进行光合作用，便绝对长不出这样漂亮的荷花以至莲蓬和藕。难道那些荷叶就不值得歌颂吗？难道它们只能作为一种陪衬出现在古人的诗中吗？
是啊，这些荷叶，墨绿、浑圆、厚重，多少年来默默无言地居于人们强加给它的陪衬地位，上摧芙蓉赤，下助玉藕白。盛夏时候，它们从不与人争风，反而像把团扇把阵阵清风送来。这是一种朴实无华的品格！
它们又是无私的，久旱初雨，它们一点一滴都不沾唇，而总是小心地把水保存起来，那该是留给湖中的鱼儿吧！当风雨袭来时，它们紧密团结，连成一片，不怕风吹雨压，就是身子翻过来也忘我地护持着朵朵荷花；当烈日吐火时，它们个个撑起翠盖，挡住炎热，静静地看着阴凉处的鱼虾游戏。它们襟怀坦荡，外直中通，日月能囊括在心中，当人们把荷叶从茎部掐断时，千丝万缕连着根，那是它们不忘湖塘养育之恩的证明。
荷叶对人类是很有益处的，作为药材，它可以去热消火；作为特殊的包装材料，它不怕水浸。另外荷叶煮成的荷叶粥，碧绿温馨，清爽可口……它本身有用，而且帮助生长了人类有用的莲和藕。它本身美，而且创造了荷花的美。
但最吸引我的不在这些，也不在荷叶的自然美。最吸引我的是荷叶的精神美。
我爱荷叶，故作荷叶咏。
13．文中第四自然段中“一个奇异的念头”是指（ ）
a．赞美荷花b．赞颂荷叶
c．不平之气d．批评古人赞美荷花的做法
14．第六段末说，最吸引我的是荷叶的精神美。“荷叶的精神美”指的是（ ）
a．荷叶对人类是很有益的b．荷叶的自然美
c．精神，一种内在的精神d．内在美和外在美的统一
15．本文在写作上有独到之处，下列分析错误的一项是（ ）
a．文章起笔不凡，未见荷花先写荷香，引人入胜，表达了作者无比喜悦之情。
b．第二自然段从正面描写荷花的迷人景色，而第三自然段则是间接描写荷花。
c．第五自然段采用并列式，主要分说荷叶的各种美好品质。
d．文章连用两个反问句，为荷叶受到屈原、曹植和白居易的冷落而不平。
16．对文章内容赏析错误的一项是（ ）
a．本文的主旨可以概括为主要赞美荷叶“出淤泥而不染”的高尚品格。
b．“它本身美，而且创造了荷花的美”，从荷叶自身和与荷花相辅相成的关系上评荷叶的美。
c．第六自然段从荷叶对人类的作用和作者的评价两方面写荷叶的美好。
d．末段以“我爱荷叶，故作荷叶咏”作结，既简明扼要，又点名题旨。
语言表达。17．根据文意，填写恰当的比喻句，并使之完整。
是呀！黄山的暮色时分的确是一天中最光辉灿烂的，它将薄薄的晨曦，绚丽的云彩，灿烂的阳光全收进自己的怀里，这正如一个人的因而它才显得。
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