《三个儿子》作业。
一、抄写词语。
拎着胳膊聪明沉甸甸晃荡水桶。
二、我会读，我会填。
例：（翻）着跟斗。
）着水桶（）着远处（）着歌。
例：（优美）的歌声。
）的水桶（）的儿子（）的歌。
三、我会仿例写句子。
一个孩子翻着跟斗，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着水走了。
一个（只），一个（只），另一个（只）。
四、照样子，写词语。
例：沉甸甸。
五、这个故事特别生动有趣，边朗读边配上动作，再和小伙伴们演一演。
六、发挥想象，把句子补充完整。
我想对翻跟斗的孩子说：“
我想对唱歌的孩子说：“
我想对帮妈妈提水的孩子说：“
作业反思】反思：
本次作业是教完《三个儿子》后的课内作业，其中第一题的作业是基础知识的巩固，学生则能根据自己的实际能力作出选择，参与的人数占全班人数的45%，（也有成绩优秀的学生做了此作业）但有少数学生抄错“膊”字，少了一点。第。
二、三题的作业，由于大多数词在课文里出现过，所以学生在不需要提示的情况下，也能完成，但有几个粗心的孩子做第三题时有漏字的现象。第四题学生的参与率也较高，达到了70%，他们通过查阅书本和字典，请教别人，学生在完成作业的同时，也是在进行词语的积累和学习方法的探索，他们会逐渐懂得学习语文的渠道是很广的。第五题，这篇课文很适合演课本剧，而低年级的学生表现欲望很强，特别想在老师面前表现一番，所以布置了一道这样的作业，学生对课文又进行了一次回忆和再现，对这样的作业，他们乐此不疲。
第六题，参与人数占全班的75%，学生张开想象的翅膀，写出各种各样的话，虽然有些句子不大通顺，但他们都有认真思考，积极参与，这样的开放性作业，不但让学生的语言得到了训练，也培养了学生勇于创新的精神。
通过作业分层布置和分层批改，既培养了学生的学习兴趣，又使每一位学生体验到成功的快乐。同时改变了以往优生“吃不饱”、差生“吃不到”的现象，能让学生体验到“跳一跳就能摘到果子”的成功喜悦，使人人都成为学习的主人。
但是，在实施的过程中也存在有诸多不便和困惑的地方：例如批改作业时，不能一口气将学生的作业阅完；边批阅还要边做记录，否则容易混淆，因为作业不一致，存在的问题也不一样；反馈时不能整齐划一，必须分层击破；需要返工的学生作业内容也会五花八门，必须随时记录，这样进行下来十分耗时。当然还不包括花心思设计作业的时间；自己在留作业时再也不能仓促行事，要三思而后行；这样的话对作业的设计无疑提高了要求，给查作业带来了一些困难。
另外，分层作业是否会有人认为在给学生分等级呢？是不是会有负面反映？家长们会怎么看？
有待以后进一步**。。
《儿子》前置性作业
一 生字我会认。既 聪 嗓 拎 桶 晃 荡 胳 膊 甸。二 词语我会读。聪明嗓子拎着水桶晃荡胳膊沉甸甸。三 我会读句子。1 我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。2 我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。3 三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。4 水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也...
《儿子》一课时教学设计
28 三个儿子 第一课时教学设计。三个儿子 是一篇生动感人的生活故事。课文通过三个妈妈对自己儿子的不同评价和三个儿子妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理。课文内容浅显，语言通俗，人物对话较多。本课教学中，我没想给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理，也不去逐字逐句地深挖细抠文章...
《儿子》第一课时教学设计
字词句篇一线牵，识字课堂创高效 三个儿子 第一课时教学设计。教材分析 三个儿子 是人教版小学语文第四册第23课，课文讲述的是 三个妈妈在井边打水，她们一边打水一边夸耀自己的儿子。当母亲们拎着重重的一桶水回家时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见 只有没什么特别的儿子接...