《小露珠》第一课时教学。
教材分析：这篇课文是江苏版教材第六册的一篇科学童话故事。课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠美丽与可爱，抒发了作者对小露珠的喜爱之情。
文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透了身边的自然科学常识。不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生**身边自然科学现象的兴趣，从而在他们幼小的心灵里萌发出热爱大自然的思想感情。
教学目标：1、学习生字新词，结合具体语境理解词语意思，借助教学手段，引导学生体会用词之精妙，能用“越…越…”说话。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、体会作者细致观察，抓住事物特点的写作方法，并能练习展开丰富的想象。
4、了解小露珠的特点，培养学生热爱大自然的思想感情，提高其发现发现美、感受美的能力。
教学重点：结合具体语境理解词语意思，有感情地朗读课文。
教学难点：体会作者细致观察，抓住事物特点的写作方法，培养学生热爱大自然的思想感情。
设计理念：课堂师生心灵融通，学生妙语连珠、兴致高涨；教师怦然心动、神采飞扬。学生的想象放飞了，学生的灵性唤醒了，课堂洋溢着诗的情感，诗的意韵和创新的火花，学生的自主**与教师的引导点拨恰到好处。
那么，这就是我们所要追求的“和谐诗意的语文课堂”。
教学过程：一、导入。
1、大自然很奇妙，大自然可以把水变成什么？（雨雪冰雹雾气云朵小露珠）
2、知道露珠是从**来的吗？（交流）肯定预习认真的同学。
补充：夜晚，由于地面的物体散热比空气快，温度比空气低。当较热的空气碰到地面这些物体时，便会凝结成小水珠滞留在这些物体上，这就是露珠。
3、板书“露珠”。 同学们见过露珠吗？说说你的印象？
4、添个“小”字，读读词语，感受一下与原来的词语有什么不同？是呀，多了一个“小”字，就多了一份情趣，多了一份喜爱。
5、这节课就让我们一起走进课文，去感受小露珠的美好。齐读课题。
语文课堂需要投入、体验、感动，需要师生受到真正的熏陶和感染。以上教学，教师充满诗情的引导，让语文富有了诗意，让学生感受了诗意，同时语文教学也在充满诗意的氛围中生机盎然。】
二、初读课文。
1、出示预习单，学生进行汇报交流。
容易读错的字：（出示词语读准音）
容易记住的字：
容易写错的字：戴。
2、在字典上“戴”字有三种解释，文中“戴上了美丽的珠宝”是哪种意思呢？
3、这些词语中，哪些词语也是这个“戴”呢？
出示词语，揭示“戴”的用法：
）书本 （戴）帽子 （戴）耳环 （戴）红领巾（ ）队 （戴）手表。
在这个教学过程中，学生先理解“戴上了美丽的珠宝”中“戴”字的意思，有了一定的感性认识以后，再去进行深层次的拓展运用的教学，在理解辨析中轻松掌握了“戴”字的用法。这样的教学遵循了先认识、再理解、最后拓展的学习规律，由表及里、层层递进。教师依学而教，学生学得懂，学得深，学得透，真正实现了教学之和谐。
】4、看来，同学们对字词的音形义都有了一定的掌握。接下来，请同学们自读课文，继续读准字音、读通课文，看看对小露珠你都有了哪些了解？学生交流：
小露珠喜爱帮助人；能够装点植物；小动物都喜欢小露珠；……
根据学生的回答，教师往黑板上板书。
你能根据板书，按照课文的顺序概括课文的大意吗？
板书：出现闪亮透明圆润装点飘去。
三、细读课文。
1、 下面，就让我们轻轻走进小露珠，走进它的童话世界。分别出示句子，指读。
句一：夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
句二：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。
2、读这两个句子，你有什么发现？
学生交流：小露珠在变化；都有“越来越……”
课件中适当把字体逐渐变大，给学生直观的感受，如：“越来越大”。
3、指导感情朗读。
4、你能用“越来越……”说一句话吗？
学生交流：天气越来越热，洗海澡的人越来越多；我们越来越高，爸爸妈妈越来越矮了；雨越来越大，路上的行人越来越少了。
老师：老师发现，你们的思维越来越开阔了，发言越来越精彩了。
5、再来看看这三段话，有什么相同的地方？
早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
早哇，像水晶那么透亮的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
6、学生交流：都是先说早哇，然后是一个比喻句；都是在赞美小露珠；下一句都是（）到什么地方的小动物对小露珠说什么。
7、聚焦：早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”
你觉得这句话好在**吗？出示钻石图，发现比喻的优点。发现句式的特点。在小青蛙的眼中，小露珠如钻石般闪亮。指导读。
8、在小蟋蟀的眼中，在小蝴蝶的眼中，小露珠又像什么呢？
钻石是闪亮的，水晶是透明的，珍珠是圆润的，可爱的小露珠却集三者于一身，难怪——小动物们都喜欢小露珠。（齐读）
9、小露珠是如此的美丽，不光小动物们喜欢它，连我们也喜欢上她了。你能读出自己对小露珠的的喜爱吗？指导学生分角色感情朗读。
用学生喜欢的方式来表达爱、传递爱，用形象的美将学生带到课文美的境界，体味课文美的语言，获得美的享受，学生在这种新、活、实、美的教学氛围中兴趣盎然，声情并貌。在民主和谐的氛围中放飞心灵，获得情感的体验、生命的升华。】
10、这些小动物都是如何出来和小露珠打招呼的呢？这三个词语是否可以互换位置？
一个蹦、一个爬、一个落都抓住了小动物的特点。多么准确、生动。齐读。
四、尝试背诵。
1、这么优美的语言你能背下来了吗？教师创设情境：这两组的同学当小青蛙，这两组的同学当小蟋蟀，这两组的同学当小蝴蝶。黎明的时候，小露珠出现了……（三组学生依次背诵）
2、抓住关键词，我们就能很快地背诵课文了。
五、读写结合。
1、除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，还有哪些动物也会出来和小露珠打招呼呢？
2、是呀，很多小动物都会出来和小露珠打招呼的，你会写一写它们的对话吗？
3、故事中，还有谁喜欢小露珠呢，我们下节课再来交流。
宋代朱熹曾说：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之。盖学之既久，自然纯熟。
”模仿是写作的法宝之一。先让学生说一说，接着写一写，一切顺乎自然。课堂成为了学生表现的舞台、发展的空间，使他们敞开心灵，驰骋在幻想里，遨游在浪漫中，从而得到灵性的张扬。】
三年级语文《小露珠》教学设计
精选公文范文。三年级语文 小露。珠 教学设计。各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您 谢谢。小露珠 教学设计 教学目标 1.能正确 流利 有感情地朗读课文。2.能理解课文内容，体会小露珠的美好。3.能用 越来越 造句。4.能积累好词佳句，练习背诵课文。教学重点 目标 教学过程 一 导入新课 刚...
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三年级上册《小露珠》教学设计华杰王静
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