《隆中对》第一课时练习。
对应标学：】
1.了解陈寿及有关《三国志》的文学常识。理解并积累“猖蹶、倾颓”等词语。
2.能正确、流利地读课文；翻译1-3段重点词句。
一、填空题。
本文作者，所著的与、、并称为“四史”。
二、给下列加粗字注音：
1）躬耕陇亩（ ）2）汉室倾颓（ ）3）不知存恤（ ）4）遂用猖獗（ ）
5）挟天子（ ）6）帝室之胄（ ）7）枉驾顾之（ ）8）南抚夷越（ ）
三、解释下列划横线词语。
亮躬耕陇亩（） 好为《梁父吟》（）时人莫之许也（）
谓为信然（）（时先主屯新野（）先主器之（）
谓先主曰（）此人可就见（）不可屈致也（）
将军宜枉驾顾之（）（由是先主遂诣亮（）凡三往，乃见（）（
因屏人日（）（汉室倾颓（）奸臣窃命（）
孤不度德力（）（遂用猖獗（）欲信大义于天大义（）
三、找出下列句中的通假字。
1．欲信大义于天下___通___
2．自董卓已来___通___
四、翻译：1.此人可就见，不可屈致也。
2.将军宜枉驾顾之
隆中对》第二课时练习。
对应标学：】
1.翻译4-6段重点词句。
2.分析人物形象，了解本文正面描写和侧面描写相结合刻画中心人物的写法。
阅读课文“亮答曰……汉室可兴矣”语段，完成后面的问题。
1、为下列字注音，并解释加横线的字词。
胄戎箪（ ）
国险而民附非惟天时，抑亦人谋民殷国富而不知存恤箪食壶浆。
2.我国古代对少数民族有不同的称呼，在文中的段落内出现了两处。请指出来并解释。
3.“将军身率益州之众出于秦川”中“身”的意思是 ，本文中还有一个词和它同义，这个词是 。
4、翻译下列句子。
1）今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。
2）百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？
5、在诸葛亮的对策里，对不同的对象所采取的对策不同。说说对下列对象所采取的对策分别是什么？
曹操孙权。刘表、刘璋：
诸戎、夷越：
6、 根据文意，将诸葛亮向刘备提出的具体战略方针排列顺序。
礼贤下士，收罗人才；② 抚边境各民族；③ 广布“仁义”；④结好孙权，搞好外交；⑤ 巩固荆、益基地；⑥ 利用帝室之位的身份，打出“正统”旗号；⑦ 选择时机，两路出兵北伐；⑧ 摘好内政。
正确顺序是
隆中对》第三课时练习。
对应标学：】1.掌握课文中重点词句。
2. 从正面描写和侧面描写相结合的方法分析人物形象。
一、问答题1、诸葛亮为刘备策划的最终目标是什么？
2、诸葛亮从哪几个方面给刘备分析了当前的形势？
3、诸葛亮提出了怎样的战略方针？
4、诸葛亮对策的核心是什么？
5、“惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。”一句有何作用？
6、“先主器之”、“遂诣亮，凡三往”表明刘备是一个怎样的人？
7、刘备和诸葛亮的一问一答是本文的中心，通过对话你能看出两个人的思想性格吗？
8、诸葛亮是智者的化身，但他隐居待主的做法在当今社会是否是上策？谈谈你的看法。
二、分析人物性格：诸葛亮
刘备 曹操
《隆中对》前置作业
隆中对 前置作业班级姓名。一 学习目标。1 理解并掌握文中重点的实词 虚词，能够疏通文意并翻译重点语句。2 了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图及谋略，认识诸葛亮的远见卓识。一 资料助读陈寿所著 三国志 与 史记 前汉书 后汉书 合称 四史 南北朝时宋裴松之为它作注，亦颇有名。隆中对 是汉献帝建...
九年级上第23课《隆中对》教案
第23课隆中对。教学目标 1 通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。2 理解时年27岁的诸葛亮的远见卓识 极其锐利的战略眼光。教学重点 1 朗读文言课文。2 积累一些文言实词和虚词。教学难点 1 学会翻译文言文，了解文章大义。2 了解诸葛亮的卓越才能。第一课时。一 导入新课...
《隆中对》读后感
隆中对 读后感。读了这篇文章，我被刘备求贤若渴，爱才 惜才 敬才的那一片赤诚之心所震撼。诸葛亮辛勤的汗水终于没有白费，在刘备三顾茅庐之时，终于交上了一份满意的答卷。贤能之主刘备和智能之士诸葛亮共商国家大事，会是怎样的情景呢？这就是着名的 隆中对 同时，也被诸葛亮忠心扶汉，死而后已的精神所感动。特别是...