小学语文作业的有效布置

作者：刘雪梅。

**：《新教育时代》2024年第21期。

摘要：当前小学语文作业的机械单调和繁重给学生的身心带来了极大的伤害，如何科学有效地布置作业是我们广大语文教师急切需要解决的问题。转变教师观念，布置作业的智慧，加强监督力度，缺一不可。

关键词：观念有效作业趣味多元化多层次快乐。

曾经在网上看到一组**，是关于做作业的：有的孩子趴在校外的石阶上做，有的蹲在家长的菜摊子旁边做，有的坐在马桶上做，还有的竟然左手打着吊针，右手在做作业！孩子放学回到家，家长的第一句话就是：

“去做作业！”家长之间聊天问的最多的也是：“孩子作业做完了吗？

”老师和家长之间的沟通也都是以作业为主的。难道，作业真的就有那么重要吗？就真的那么“深入人心”吗？

其实不是，长时间以来，我们的孩子被各种各样的大量的作业所烦恼，我们的家长也深受其苦但却无奈。[1]

作业，对于小学生来讲是有必要的，巩固当天所学的知识，进行查漏补缺，培养学生的学习能力。可是，现在有很多的语文老师为了提高成绩，就布置大量的作业，而且作业形式单一，除了写生字就是抄写课文。有的还把作业当成了惩罚，错一个字写五遍或者十遍。

这样长此以往，导致大部分孩子讨厌做作业，把完成作业当成一个任务去机械地完成，没有丝毫的乐趣而言，更谈不上什么创造性，也谈不上什么提高学习成绩。那么如何布置作业既能促进孩子的学习，又不会加重学生的负担呢？[2]

一、首先，转变教师观念。

现在很多老师固执地认为，学生要提高学习成绩，必须得做大量的作业。他们把做作业当成是提高学生成绩和能力的唯一手段。其实不然，作业大有讲究，《教育大词典》把作业分为“课内作业”和“课外作业”。

对课外作业的定义是这样的：“根据教师要求，学生在课外独立时间进行的学习活动。……在教学活动总量中占有一定的比例，它是课堂教学的延伸，有助于巩固和完善学生在课内学到的知识、技能，并培养学生独立的学习能力和习惯。

”从中不难看出，作业其实是一种活动。教师要在充分了解学生身心发展特点和和知识水平的基础上，把握学生“现有发展水平”和“最近发展区”，树立新型的、符合现代要求的作业观——全面发展、个性化和多元评价的作业观。[3]