初中语文有效作业的布置

代王中学。魏秋红。

在初中语文课程的教学中，作业设计是一个重要环节，是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一。对于作为基础学科的语文而言，作业的设计尤为重要。我就初中语文教学中的作业设计进行了思考，以期让学生爱上作业、爱上语文，使学生在作业中获得乐趣、提高能力、发展自己。

一、预习作业：

可以明确预习任务，可以让学生有目的地去预习。布置预习作业也可以促使每一个学生都去预习，从而自觉形成一种良好的习惯。语文预习，主要是熟读课文，认识生字词，了解作者，以及写作背景。

允许学生的预习效果存在差异，对预习效果不要强求学生都到达相同的水平。预习要学会看重点，让学生在预习中，要动动笔，哪些问题看不懂，有点懂，完全懂了，自己学会圈圈点点做些标记。学生在预习新课时，会有不懂的内容，这属于正常现象。

课本中看不懂的地方，或者有疑问的地方，往往就是教材的重点、难点，或学生学习中的薄弱环节。弄懂这些不明白的地方，恰好是学习深入的关键所在。预习时要求学生把这些看不懂的地方记下来，上课时特别注意听老师是怎么解决这个问题的。

这样，听课的目的非常明确，态度积极，注意力也容易集中，听课效果肯定会好。这就是带着问题走进课堂。

二、课堂作业。

课堂作业，其实也就是课堂练习，或者课堂讨论。以前的教学，我们容易忽视这个环节，往往成了教师一言堂，老师讲，学生记。现在我觉得需要改进，课堂的问题明确提出来，甚至体现在课件中，然后学生或者独自思考，或者小组讨论，然后练习本写下答案，最后师生交流。

为什么要写下来？这是由学生实力决定的，不能做到对答如流，还是写下来得好，可以只写答题提纲或者重点词语。平时能够对典型问题进行详细地分析，让学生能够真正掌握好知识，训练学生分析问题和语言组织能力。

三，课后作业。

正式作业，家庭作业，大家好像都这么分的。要我说呢，没必要。不用这么约定成俗。

可以分为书面作业和口头实践作业。

书面类又分为。

1、抄写生字词，古诗文，整理笔记/这类作业，可以分层布置，要的是结果，所以，只要检查时过关，作业量不必那么严格。

2、填写试卷资料。这一类，的检查也要分层，基础好的要求严格，答题讲究质量。语文基础不好的，这类作业检查时要看态度，有没有用心去写，基础类题目必须写，提高类题目可以参***。

3、作文。这一类作业讲究的时多写多练。平时积累。

口头实践类分为。

1、诵读。2、看书，看影视资料等。3表演。

这一类作业的检查有一定难度，有学生家长的配合最好。不过，再难，我们也不能忽视。初中阶段的背诵很重要。

考试时就能看出。而看书阅读，自然更重要，读书破万卷，下笔如有神。说的就是读书与写作的关系。

读书百遍，其义自见，说的是读书与阅读理解。总之，读书很重要啊！至于其他的实践作业，如设计表演等，就属于兴趣培养，能力提升，可以因人而异了，不必勉强。