广西省上林县澄泰乡初级中学韦金玉。
教材分析本节课是人教版七年级（上）数学教材的教学内容“轴对称图形”。它是在学生认识正方形、长方形、圆等平面图形的特征和一定的生活经验基础上进行教学的。
设计理念遵循当前教育改革的主旨，以学习生活中的数学、学习有用的数学为最基本的教学理念，给学生一个自由发展的空间，在信息技术等多种工具的强力支持下，让学生亲历感受美、探索美、发现美、赏析美、创造美的过程，使学生在体验美感的同时获取真知，并体验创造过程本身的愉悦。
教学目标 1.知识目标：使学生在感受美、探索美的规律过程中认识轴对称图形，知道对称轴的含义，并能正确地判断一个图形是不是轴对称图形。
2.能力目标：培养学生搜集信息、分析信息、处理信息的能力以及初步审美能力。
3.情感目标：经历与他人合作**、合作创作的过程，获得成功的体验及审美情感。
教学重点理解轴对称图形的特征，并能找出轴对称图形的对称轴。
教学难点**不同的轴对称图形分别有几条对称轴，能够准确画出对称图形的对称轴。
教具准备多**课件、纸张、剪刀、记录单。
教学过程。一、“赏”对称，以情导入。
1.创设情境，初步感受美。
**广播：（呈现动画）美丽的郊外，对称的房子、蝴蝶等一片迷人的景色！
交流感受：你有什么感受？这些图形为什么如此的美丽？你有什么发现？
2.小结：其实在我们身边有许多这样的图形，它们的美有许多共同之处：轴对称。
设计意图：借助多**再现多姿多彩的生活情境，让学生在感受美的过程中产生**美的欲望。）
二、“识”对称，体悟特征。
1.感知轴对称图形。怎样的图形才是轴对称图形呢？什么是对称轴？（动画演示：蜻蜓沿“对称轴”对折、重合的动态演示过程）
2.体验轴对称图形。同学们用自己所带的学具（树叶、**、剪刀、纸片、松树图、衣服图形等）折一折，剪一剪，自己探索。
3.揭示轴对称图形。学生交流，并及时揭示轴对称图形的特征。
4.揭示轴对称图形的概念。教师根据学生回答揭示概念，并由电脑显示：
如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这样的图形就是轴对称图形。折痕所在的这条直线叫做对称轴。
5.找生活中的轴对称图形。
师：我们现实生活中有很多物体的平面图是轴对称图形，你能举例说说吗？（学生交流后说）
6.判断平面图形中的轴对称图形。
师：我们学过的平面图形中哪些是轴对称图形？
教师将课前准备好的信封发给学生，利用小组合作学习的方式，动手操作判断所给的图形是不是轴对称图形，并画出它的对称轴，填好记录单。根据学生的汇报，屏幕显示各个对称图形的对称轴条数。
7.画出下面每**形的对称轴（略）。
设计意图：通过看一看、折一折、剪一剪、说一说、画一画，既调动了学生学习的积极性，又让学生在“做数学”的过程中逐步深入地体会轴对称图形的特征。）
8.判断是不是轴对称图形。屏幕显示：（1）数字，（2）字母，）（3）汉字，（4）综合图形。
9.判断国旗中的图案是否是轴对称图形？交流时，引导学生说说判断的依据。
10.判断交通标志中的图案是不是轴对称图形？
设计意图：运用网络提供的习题进行**测试，并当场提交，由计算机给予评判，学生可以及时了解自己的知识掌握与否、掌握熟练程度，实现学生最及时的自我反馈。）
三、“赏”对称，提升认识。
师：老师还想向同学们展示一些东西，相信你们也一定能感受到对称美！
欣赏**：1.戏曲脸谱，2.国旗区徽，3.著名建筑，4.剪纸艺术。
师：有了对称，我们的生活变得多姿多彩；是对称给了我们美的享受。让我们一起来欣赏生活中的轴对称图形，感受这种对称美。
设计意图：让学生在网络环境下收集丰富多彩的生活资料，能使学生充分的体验生活中的美，提高学生的审美能力。）
四、“做”对称，深化体验。
师：看到画面中宏伟的建筑、美丽的小桥、漂亮的剪纸，同学们你想像设计师一样用灵巧的双手来剪出美丽的轴对称图形吗？好，拿出你们的剪刀和彩纸，用你们灵巧的双手剪出你喜欢的轴对称图形吧！
学生动手设计，教师**旋律优美的**，展示学生作品。
设计意图：数学知识源于生活又应用于生活，用学到的数学知识创造生活中的美，体会“学数学用数学”的思想，培养创新能力和实践能力。）
五、“赏”对称，体验成功。
1.师生共同欣赏优秀作品，并给予激励性的评价。
2.结束语：同学们，今天这节课我们一起走进了“轴对称图形”的世界。
对称是一种美，被广泛运用于服装、家具、交通工具、建筑等各方面的设计中，是数学美在生活中体现。希望大家能运用今天所学到的知识把我们生活装扮得更加美丽，更加精彩。
设计意图：学生的作品肯定是精彩纷呈的，希望学生能正确的欣赏别人的作品，同时可提出中肯的意见，体验成功的愉悦。）
板书设计 （略）
教学反思从上课开始我就将学生带入到一个轴对称的教学情境中去，激发了学生的学习热情。同时我还充分从学生的兴趣出发，通过从生活中感知、在操作中研究、在合作中感悟，让学生实践操作，逐步体验轴对称图形的基本特征。在教学中注意引导学生在操作的基础上讨论交流，在小组合作中进一步理解轴对称图形的特征。
另外，借助多**教学给学生创设宽松的学习氛围，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态，从而让学生创作美丽的轴对称作品，使学生灵活的运用轴对称的知识，发挥自己的创造力。总之，在这节课的学习中学生学会探索美、发现美、欣赏美、创造美。
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