在岗实践作业1：《孤独之旅》教学设计。
叶县龙泉乡中
教材版本：人教版。
章节名称：九年级上册第10课《孤独之旅》
课型：自读课。
计划学时：1课时。
教学目标：1、学习运用快速阅读的方法，把握课文情节；品味“孤独”，梳理主人公的成长历程。
2、引导学生用自主、合作、**的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑**的能力。
3、理解“孤独”与“成长”的内涵，感悟人生，培养学生树立坚定信念，战胜困难的勇气。
学习目标描述：
《孤独之旅》是九年级上册第三单元的一篇自读课，节选自曹文轩的长篇**《草房子》。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜恐惧和孤独而成熟，坚强的成长历程。学习这篇**，重点是使学生从陌生空旷的自然环境和恐惧孤独的心理活动等细节描写中理解“孤独”的涵义，教给学生一种勇敢，豁达的人生态度。
教学重点 品味“孤独”，梳理主人公的成长历程，体会细节描写重要的作用。
教学难点：理解“孤独”与“成长”的内涵，感悟人生。
教学**：多**幻灯片录音机
教学方法： 1、 诵读法 2 、体验法。
教学过程：一、情境导入、“孤独”之旅。
有一句歌词大家都熟悉——“不经历风雨，怎能见彩虹”，但恐怕很少有人能道出其中的滋味，今天老师给大家请来了一位叫杜小康的同龄人，他的一段难忘的生活经历，相信会对大家有所启发。（师板书课题）
说明】教师要善于创设情境，引导学生走进作品，从内心深处感知作品的魅力。
二、朗读课文，感知“孤独”
1 速读课文，理清故事情节。
1)速读全文，初步感知课文内容，掌握屏幕上显示的字词：
2)学生理清**的故事情节。学生交流，教师归纳：
家道中落，随父放鸭--撑船赶鸭，初到苇荡--苇荡遇雨，经受考验--与鸭共成长。
(开端发展高潮结局)
孤独—→坚强）
说明】 新课标指出，让学生与文本对话，引导学生通过朗读整体感知的课文，并能加以概括全文内容，又训练学生筛选信息思维能力。
三、品读课文，理解“孤独”
请找出你认为最能表现“孤独”的句子。（学生跳读课文，品味语句。）
学生思考后交流。
例如：陌生的天空和陌生的水面”从未见过的面孔。
没有其他声音，天地又如此空旷” “寂寞”“已无一户人家”“唯一的炊烟”
想听到声音，牛叫或者狗吠。然而，这不可能”
最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独”
一连十多天遇不到一个人”
言语被大量地省略了”“这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独”
他们已根本不可能回避孤独了”
——离乡背井的孤独、别离母亲与伙伴的孤独、空旷浩茫环境的孤独、单调乏味生活的孤独，对于已遭受家道中落、生活境遇产生大反差打＿＿＿击的小小少年杜小康而言，随父放鸭生活中还要承受这种种孤独无异于雪上加霜。他内心的苦痛、迷惘与挣扎，在文中表现得淋漓尽致。
（注：此环节，结合不同形式的朗读，进一步体会“孤独”）
教师根据学生回答板书：迷茫、恐惧、害怕、胆怯等。
说明】：遵循阅读规律，充分尊重学生的自主阅读的体验，以学生阅读心理为切口，通过与同学老师对话，合作**，激发阅读思维。并通过**中对环境描写，深入人物，使文章的难点得以解决。
四、**质疑、感悟“孤独”
1、学贵有疑，师发给每位学生一张纸，让他们在纸上写下两类问题：
a、我有疑问，需要向其他同学请教的问题：
b、我认为值得考考大家的问题：
2、学生质疑。（学生自主合作，**质疑）
3、师从学生刚才的质疑中挑出几个典型问题进行**。
说明】：在整体把握和感受文章之后，引导学生从文章局部进行自主阅读，进一步深入文本，与作者对话，与大自然对话，与**中人物对话，在提高学生对内容理解同时，强化他们的情感体验，使他们更好地把握文章的主题。在**中逐步培养学生合作学习的意识和**的学习精神。
五、联系生活、体验“孤独”
成长，是一个美好的过程，每个人成长的经历不同，成长的故事也就丰富多彩，你在成长的道路上感受过孤独吗？
1 把个人亲身经历过“孤独”的故事在全班进行交流。
2 每位同学用“孤独是……”写一句话，在全班做一次朗诵。或仿写：
孤独是一种状态，需要慢慢地面对它的真实。
孤独是一桩邂逅，需要美美地咀嚼它的甜蜜。
孤独是＿＿＿需要。
【说明】新课标中指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对文章的感受也是多元的，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感**彩，对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深刻的，语文教育应该注重教学过程对学生的熏陶感染，教师在阅读教学中要努力引导学生体验文中蕴藏着的感情，在体验中拓展自己的视野，提出自己的看法，说出自己的感受。
六教师寄语，布置作业。
不要把孤独当成痛苦，孤独也是一种享受，孤独也是生命的一部分，享受孤独的美，也就是享受生命。
请以“成长”为题，写一篇作文，不少于。
【说明】：我们常说：“读书是为了明理”，学习一篇课文要让学生在态度、情感、价值观上有所增益，能够更好地确立人生态度。
这既是语文教学中的德育，也是语文素质能力形成的内涵。由书本向现实生活的思维拓展，是使学生加深对课文理解的途径，也是书本学习的目的。
七板书设计：
孤独之旅。曹文轩。
磨难。杜小康孤独坚强。
迷茫、恐惧、害怕、胆怯）
苦难是人生的老师---巴尔扎克。
在岗实践作业 教学设计
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在岗实践总结作业 1
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九年级语文《孤独之旅》教学设计
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