16《孤独之旅》教学设计。
学习目标：知识与能力：整体感知课文内容，理解“孤独之旅”的含义，分析人物形象，理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用。
过程与方法：引导学生以自主、合作、**的方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑**的能力。
情感态度价值观：在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的人生态度。教学重点：体会**中环境描写、细节描写对刻画人物的作用。
教学难点：通过品味语言来体验、品味孤独，指导学生勇敢面对孤独，健康成长。教学**：多**课件、**展台。教学时数：1课时。
教学方法：快速阅读法、跳读法、揣摩法、点拨法、文本细读法、小组讨论法。教学流程。
课前为了缓解师生紧张的心理情绪，也为文本学习创设情感的基调，特**歌曲《越长大越孤单》，熟悉的旋律使同学们轻松了起来。）
一、情感导入，营造氛围。
同学们，你们想长大吗？……不管我们想与不想，岁月和命运都将促你前行，更多的是无情的将我们抛到人生的风雨之中，使我们经受考验，学会坚强，获得成长。而在众多的考验当中，孤独就是其中的一种。
当孤独成为漫长而艰辛的人生道旅途上无法回避的生命状态时，我们又该如何面对呢？下面，就让我们共同走进曹文轩的**《孤独之旅》，一起来感受一位孤独少年的成长历程。
二、了解杜小康。
由《草房子》剧照介绍**中对杜小康的描写，让学生快速回忆了解放鸭前的杜小康。1、指生介绍放鸭前的杜小康。2、课件展示：
油麻地的孩子，念书都念到六年级了，都还没有一个有一条皮带的。他们只能用一条线绳来作裤带。
杜小康才读一年级，就有了一条皮裤带。棕色的，油汪汪的样子，很有韧性，抓住一头，往空中一甩一收，就听见叭的一声脆响。
油麻地一般人家的小孩，一年四季，实际上只勉强有两季的衣服：一套单衣，一套棉衣。中间没有过渡的衣服，春天，天气已经非常暖和了，还只能将冬天的棉袄硬穿在身上。
等坐下来，静下身子与心，身上就冰凉冰凉的。秋天，天气已经很凉了，只好将单衣硬穿在身上，缩着身子去抵抗凉意。
杜小康却有一年四季的衣服。……一年四季，完全可以根据天气的冷暖来增减衣服，来加以很好地调节。因此，一年四季的杜小康，身体都是很舒服的。
大约是在杜小康上四年级时，他变得更加与众不同了。因为，他有了一辆自行车。虽然这只不过是一辆旧自行车，但它毕竟是一辆自行车，并且是一辆很完整的自行车。
当时的油麻地，几乎没有一辆自行车，即使油麻地小学的老师，也没有一个有自行车的。
杜小康的成绩还特别好。因此，杜小康一直当班长。
3、家境富裕时的杜小康，往油麻地孩子群里一站，就像一簸箕黑芝麻中一粒富有光泽的白芝麻，就像秋天高远的天空中一只悠然盘旋于鸽群之上的黑色的鹰。
三、速读课文，勾画杜小康的语言。
这是一篇**，故事情节是在孤独的背景中展开的，人物语言并不多，请同学们在文中快速勾画出杜小康的语言。（课件）：
1、我不去放鸭了，我要上岸回家……2、我要回家……3、还是分头去找吧。4、蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！指生读。
四、赏析人物语言，把握**内容、主旨：
每一句话的背后站着一个怎样的杜小康呢？老师想以第一句话为例，告诉同学们怎么赏析人物的语言，其余三句等会儿由同学们自己赏析。要注意两点：
1、联系相关内容。如：什么时间，什么地点，怎样的状况下说这些话的；
2、言为心声。注意体会说话人的心情、心理。也就是不能孤零零地只看这句话，一定要关注说话的背景。
一）赏析第一句话。
1、生齐读出现第一句话的第2自然段。
2、杜小康为什么要去放鸭？哪一段交代了原因？（他家由富变穷了，第1段。
）3、这段中哪一个词语鲜明地表示出了杜小康对放鸭这件事怎样的态度？（只好。写出来杜小康的无可奈何。
）4、他说这句话时心情怎么样？
害怕、恐惧，因为他要离开疼爱他的妈妈，离开熟悉朋友、学校。）
现如今他就要离开疼爱他的母亲，离开熟悉的校园，到陌生的遥远的芦荡去放鸭，他愿意去吗？
于是他对父亲说了第一句话。这句话应该怎么读？（生读，使范读，生自由读。）我们从这句话中可以看出一个怎样的杜小康？
一个不能体贴父亲、只想着自己的杜小康，一个过惯了富裕日子、不能吃苦的杜小康。）（二）赏析其余三句话。
请同学们自己赏析或同桌讨论其余三句话，用“我在第__句话中，看到了一。
个的杜小康”这样的句式，批注你的赏析结果。记住你的结论一定要在文章中找到语言依据。
生讨论交流，师巡视指导。）1、赏析第二句话。
1）从第二句话中你读出了一个什么样的杜小康？
2）①地点在芦荡，初到目的地。眼中的芦荡“如万重大山围住了小船”，心情该当如何？引导学生齐读第21段。（害怕、胆怯、希望破灭。）②他是在何时、何种心境下说的这句话的？
到达芦荡一段时间后的一天夜里。感到孤独，非常想家。）
父亲就在身边，他为什么还会感到孤独呢？为什么还如此想家呢？请同学们采用改换人称的方式，将文中的“杜小康”改为“我”，自由朗读课文第29段。
3）该文段中哪些词、句让你读出了杜小康的孤独？
与这种孤独相比，杜小康退学后将自己关在红门里面产生的那点孤独，简直就算不得什么了。”
他们一连十多天遇不到一个人。他和父亲之间的对话，变得越来越单调，几乎不知道再说些什么。”
4）在这里，杜小康几乎找不到人交流。**这样描写他们父子俩之间的干巴巴的对话：“饱了吗？
”“饱了。”“你饱了吗？”“我也饱了。
”“就在河里洗碗？”“就在河里洗碗。”“困吗？
”“不困。”
孩子喜欢热闹，喜欢丰富，可此时杜小康却仿佛被世界抛弃了般饱尝着寂寞、单调。请大家推荐一位同学，按刚才变换人称的方式将29段再朗读一遍，让我们再次设身处地地感受杜小康的孤独。（指生读。
）5）此时的孤独比刚离家时要深百倍，浓千倍，它吞噬着年幼的杜小康。他终于在晚上做梦看到母亲后说出了这句话。比较一下意思差不多的第一句和第二句话，在词语上有什么不同？
你能感受到有什么不一样？（没说“我不去放鸭了”，也没说“上岸”。虽说想回家，但是不说放弃自己的工作、责任，不像第一次那样任性了。
）日有所思，夜有所梦”，白天在孤独中备受煎熬的杜小康一直在压抑着情感，控制着自己，而在睡梦中终于爆发。这句话就是一种情感的宣泄。此时的杜小康和说第一句话时的杜小康一样吗？
（有点懂事、在逐渐控制情绪、不再由着性子，知道面对困难。）
2、赏析第三句话。
看来，此时的杜小康虽然幼稚，但在逐渐成长。那么，从第三句话中你读出了一个怎样的杜小康？哪个词语鲜明地体现了这一点？
成熟、勇敢、有责任感、敢于面对困难。“分头”。）课文哪一段描绘了杜小康雨夜找鸭的情形？（第38段）老师范读，学生闭目边听边想象。
这就是杜小康，头上是如万辆战车般滚动的雷声，耳畔是呼呼的风声，身上砸着歇斯底里般的雨点，脸上和脚上已伤痕累累，可他还要孤军奋战。如果把“吧”去掉，将句尾的句号换成问号或者感叹号，可以吗？为什么？
表现不出其勇敢、坚决果断、毫不犹豫。句号比感叹号语气平缓、平静，而此时的杜小康饱尝雨夜寻鸭的磨难，很平静，很从容，没有大喜大悲，已经成熟了。）
3、赏析第四句话。
你们读出了一个什么样的杜小康？（感受收获喜悦、激动）
蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”这句话句式上有什么特点？（都是短句，都用了感叹号。表达喜悦之情。）
自由演读四句话，体味杜小康的性格特点。（指生演读，师指导。）五、延伸拓展：
短短的四句话就让我们鲜明地感受到了一个小男孩的成长历程。当我们陪着杜小康走完这段孤独之旅，结合其成长你认为怎样算是长大了。
独立、遇事靠自己，不依赖别人。懂得父母的辛苦，能分担家庭的困难。能够承担责任，有勇气、坚强。）
是什么促使了杜小康的成长呢？
孤独。家道中落，年幼的杜小康饱尝了物质生活的单调、精神生活的痛苦，可他最终用稚嫩的双肩扛起了这一切。我们说孤独并不可怕，困难并不可怕，挫折也不可怕，只要我们勇敢地去面对，它们就是我们成长的催化剂。
大作家巴尔扎克说：苦难是人生的老师。此时，再回首课文，我们可以说孤独之旅其实就是——成长之旅。
作家曹文轩这样说——（课件）
有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。（曹文轩《感动》）
于是，这个昔日油麻地小学的骄子，能坦然的，甚至不带一丝卑微地在自己曾经辉煌过的油麻地小学的门口摆起了地毯，让油麻地小学的校长感慨道：“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康！”
作家曹文轩这样说——（课件）
有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。（曹文轩《感动》）
大家想知道老师眼中的孤独吗？
孤独，让我们的人生多了一份历练，变得更加坚强和无畏；孤独，让我们的人格变得更加成熟，少了很多盲目与追随；
孤独，让我们的心灵远离了尘世的浮躁和喧嚣，多了一份行到水穷处，坐看云起时的宁静和超然。
六、教师寄语，收获成长。
同学们，今天我们跟着杜小康，一起走完了这段孤独之旅，我想我们每个同学的内心一定品尝到了一份孤独的味道，酸甜苦辣咸尽在其中。
少年时就有一种对待痛苦的风度，长大时才有可能是一个强者。”—曹文轩**：《青铜葵花》
今天的课就到这里，谢谢大家！
部编版九年级语文上孤独之旅教学设计
16 孤独之旅教学设计。教学目标 知识和技能 学会分析环境描写对塑造人物的作用。过程和方法 朗读 品味。建设开放的课堂，教师与学生 学生与作品情感碰撞，平等的对话与合作交流，拓展师生生命成长的阅历。情感态度和价值观 体会孤独和成长 教学重难点 理解文中孤独的含义。理清怎么走过孤独旅途，迈向成长品味怎...
部编版九年级语文上册《孤独之旅》教学反思
孤独之旅 教学反思。孤独之旅 节选自曹文轩的长篇 草房子 课文向读者展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了恐惧和孤独而成熟 坚强地成长历程，是一个小小少年成长的故事。主人公杜小康的成长源自家景的 一落千丈 后，他跟随父亲到遥远的芦荡放鸭时所承受的即使成年人也难以承受的孤独。孤独 可以说是现代人比较普...
学年部编版九年级语文上册孤独之旅教学设计
孤独之旅。教学目标 知识与能力。1.掌握 驱逐 嬉闹 凹地 等字词的音形义。2.理解 内容，体会标题的含义。过程与方法。1.理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。2.体会 中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏 的方法。3.品味 精美传神 意味深长的语言。情感态度与价值观。感悟人物的...