孤独之旅。
教学目标】知识与能力。
1.掌握“驱逐、嬉闹、凹地”等字词的音形义。
2.理解**内容，体会标题的含义。
过程与方法。
1.理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。
2.体会**中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏**的方法。
3.品味**精美传神、意味深长的语言。
情感态度与价值观。
感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。
重点难点】教学重点。
1.体会细节描写和环境描写的作用；
2.理解标题的含义。
教学难点。品味**的细节描写和环境描写对表现人物和主题的重要作用。
课时安排】1课时。
教学过程】一课时。
1、新课导入。
同学们，你们曾经感受过孤独吗？可以说，孤独是一根尖锐的针，常常刺痛我们脆弱的心，让我们难以忍受；孤独却也可以是一朵鲜花，可以让我们的生命显得更加灿烂。同学们，在你的生活中，孤独是什么呢？
今天我们让一起来学习曹文轩的**《孤独之旅》，体会孤独带给人的滋味。
二、自主预习。
1. 背景资料。
曹文轩，汉族，男，2023年1月生于江苏省盐城市农村。2023年入北京大学中文系读书，中国作协全国委员会委员，现为北京大学中文系教授和现当代文学博士生导师。北京作家协会副主席，当代文学教研室主任，儿童文学委员会委员，中国作家协会鲁迅文学院客座教授。
代表作有《草房子》《红瓦》《天瓢》等；曾获国际安徒生奖提名奖、宋庆龄儿童文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖等四十多种奖项。中国少年写作的积极倡导者、推动者。
2. 知识链接。
草房子》是一部关于少年成长的长篇**。**以一座建在“草房子”里的学校为背景，写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。他亲眼目睹或参与了一连串看似寻常但又催人泪下的事件。
**描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。
3.检查预习。
1）订正字音。
轩(xuān)嬉闹(xī)凹地(āo)雍(yōng)掺杂(chān)
胆怯(qiè)撅(juē)给予(jǐyǔ)觅食(mì)撩逗(liáo)
2）词语释义。
家底：家里长期积累起来的财产。
厚实：丰富，富裕。
一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。
境地：生活上或工作上遇到的情况。
置之不理：放在一边儿不理不睬。
觅食：寻找食物。
嬉闹：嬉笑打闹。
撩逗：挑逗，招惹。
依托：依靠。
三、合作**。
一）整体感知。
1.这篇**的三要素是什么？
答案示例：人物（主人公）：杜小康。
情节：一位少年（杜小康）因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭。生活的艰苦、精神上的寂寞，压迫着他同时也锤炼着他的身心，在一场暴风雨后，他觉得自己“突然地长大了，坚强了！”
环境：无边无际地芦苇地、鸭群、风雨。
2.这篇**的故事结构是怎样的？
答案示例：开端：杜小康失学，跟着父亲去放鸭。
发展：杜小康和父亲前往芦苇荡，并在芦苇荡安顿下来，享受着孤独的生活。
高潮：在暴风雨中，杜小康寻找鸭子。
结尾：杜小康父子放养的鸭子下蛋了。
二）研读分析。
1.突破重难。
1）请找出文中有关描写杜小康成长过程的细节。
答案示例：出发时：茫然，恐惧。
到达芦苇荡时：害怕，胆怯——安顿之后：感到孤独——时间久了：不再忽然地恐慌——那天雨后天晴：坚强。
2）杜小康成长的三个时期分别是什么？
答案示例：第一个时期：家道由“家底厚实”而一落千丈，失学在家。
第二个时期：随父亲划着小船，赶着鸭子，过上漂泊的生活。
第三个时期：经历了长期的孤独生活，特别是经历了那场暴风雨后，杜小康变得成熟了，坚强了。
3）标题“孤独之旅”的含义是什么？
答案示例：①指现实中杜小康所处的环境的恶劣，并不是其他少年所处的幸福环境；②主要指出了杜小康由原来不能体谅父亲的难处到后来能帮助父亲，和父亲一起挑起家庭的重担并勇敢面对恶劣的环境，以自己的顽强、不畏惧战胜了困境，使自己真正成长起来。
4）**主人公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什么？
答案示例：写父亲和鸭子，对完成杜小康这个形象的塑造有不可或缺的衬托作用。如：
写父亲拼命赶鸭子，“不肯给它们一点儿觅食或嬉闹的可能。仿佛只要稍微慢下一点儿来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意”“父亲显然也是慌张的。但他在儿子面前，必须显得镇静”。
写鸭群“十分乖巧”“它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子”。作为成年人，经历了生活沧桑的父亲对前途未来都深感茫然和恐惧，何况小小少年杜小康？作为低等动物的鸭子，离开了熟悉的环境，尚且感觉孤独害怕，何况是作为人的杜小康？
因此对这二者的描写，使得杜小康的孤独感受显得更为真切，能帮助我们更好地理解小主人公的内心世界。
2.写法**。
请找出文中环境描写句段，**景物描写的作用。
答案示例：(1)有关鸭群的描写。鸭群向芦荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”。
时常看看主人是否在船上才安心睡觉。鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌，可以说鸭子是杜小康成长的借助。
2)有关芦荡的描写。芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力。让杜小康“害怕”“胆怯”。
当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。恐惧只是心理的折射。芦荡见证了人物心理变化的过程。
3)有关风雨的描写。芦荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世界已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏。
惊散了鸭群。杜小康表现了**般的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。
四、课堂小结。
成长中有成功，也有挫折，有欢乐喜悦，也有悲哀烦恼，这就是生活。在我们的人生中，成长是永恒的主题。祝愿我们的同学们都能谱出一首健康的成长歌，长成一棵坚强独立的大树！
五、练习设计。
请完成本课对应训练。
部编版九年级语文上册《孤独之旅》教学反思
孤独之旅 教学反思。孤独之旅 节选自曹文轩的长篇 草房子 课文向读者展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了恐惧和孤独而成熟 坚强地成长历程，是一个小小少年成长的故事。主人公杜小康的成长源自家景的 一落千丈 后，他跟随父亲到遥远的芦荡放鸭时所承受的即使成年人也难以承受的孤独。孤独 可以说是现代人比较普...
部编版九年级语文上孤独之旅教学设计
16 孤独之旅 教学设计。学习目标 知识与能力 整体感知课文内容，理解 孤独之旅 的含义，分析人物形象，理解景物描写对渲染气氛 抒发感情 推动故事情节发展的作用。过程与方法 引导学生以自主 合作 的方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读 梳理要点的能力和质疑 的能力。情感态度价值观 在...
部编版九年级语文上孤独之旅教学设计
16 孤独之旅教学设计。教学目标 知识和技能 学会分析环境描写对塑造人物的作用。过程和方法 朗读 品味。建设开放的课堂，教师与学生 学生与作品情感碰撞，平等的对话与合作交流，拓展师生生命成长的阅历。情感态度和价值观 体会孤独和成长 教学重难点 理解文中孤独的含义。理清怎么走过孤独旅途，迈向成长品味怎...