21 风筝版课件

作者介绍。

鲁迅，文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。2024年首次用“鲁迅”的笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话**《狂人日记》。

奠定了新文**动的基础。作品有**集《呐喊》《彷徨》、《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《二心集》等。

见（1-2）

写作思路。我” 忆（3-11无可把握的悲哀。

想（12）以“风筝”为线索)

1、“我”和弟弟对于放风筝的观点是否一致？

2、“我”的骄傲是否维持下去呢？当“我”看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”？答：

“我”的骄傲没有维持下去。“我”一向以为管弟弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，对明理之前的“我”来说，良心受了谴责，认为是对弟弟的“精神的虐杀”，可谓“不幸”。

4、“我”是否想过办法去摆脱这种“悲哀”的境地呢？效果如何？

鲁迅先生在明白了自己的错误之后感到了深深的自责，并且努力想办法去弥补自己的错误：

办法一：送他风筝，一同放风筝－－他和我一样，早已有胡子了”

办法二：“讨他的宽恕”－－他什么也不记得了”

5、待到弟弟惊异地笑着说“有过这样的事吗”，为什么“我”不觉得轻松反而觉得“沉重”？

**杀者的麻木使虐杀者可以恣意妄为，这令人感到悲哀而沉重。中国人的思想行为需要用科学的思想来指导。

6、“我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。”表达了作者一种怎样的心情？

表达了更深沉的悲哀。小时候，自己对弟弟那样管束，简直是精神的虐杀，而弟弟却不认为兄长的行为是精神的虐杀，时过境迁，忘得一干二净。我也无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲哀。

**杀者甘受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横行无忌，这正是旧秩序能够维持的原因，所以令人悲哀、沉重。

7、为什么说“悲哀”是无可把握的？

我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神**杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到的，所以说“无可把握的悲哀”，想摆脱也不可能了。

8、文章最后一句应如何理解？

躲到肃杀的严冬中去”，就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱。我只感觉到“非常的寒威和冷气”，不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。当年虐杀者与**杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟，后悔痛苦，而**杀者已经全然忘却。

觉悟者永远无法补过，这是尤其悲哀的，使人不寒而栗。

9、为什么“在我是一种惊异和悲哀”?

因为我看到北京竟然在肃杀的严冬放起了原本属于春天的风筝，所以惊异。

想起小时候“精神虐杀”的一幕，而且永远无法补过，所以悲哀。引出下文。

10、画出描写故乡风筝时节的“春风明媚”的句子说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画面中展开？

肃杀”与“温和”映衬，既增添了往事哀婉动人的力量又使作品带上了几分明丽色彩；既是儿童心灵美的映衬，又引导“我自责反思之情”;既是“我”及小兄弟追求美的表现，又透出“我”不满现实，向往光明的情怀。

11、为什么说春天“久经逝去”？为什么又说春天在北京天空中荡漾了？

这里的“春天”指小时侯故乡天空中有风筝的春天。在北京看到风筝联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得春天荡漾了。

小结：(1~2)

写“我”在北京的冬天看到天空中的风筝所引发的惊异和悲哀。（引出下文）

在“春光明媚”的画面里展开对往事的回忆。

12、通过本文的学习，你感悟到了什么？

1、感受到了冲突、误解中的真情；理解了游戏是儿童的正当行为；学习作者的自省精神；感受了传统旧思想观念对人的毒害等。

2、明确了人间处处有真情，玩具是儿童的天使，扼杀儿童自由活泼精神是极端错误的，作者敢于正自己缺点，彻底肃清封建教育思想和伦理道德的毒害，追求自由光明的新生活。