《风筝》学习要点。
鲁迅简介：鲁迅〔2024年9月25日～2024年10月19日〕，我国伟大的文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
主要作品有杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》，**集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》等。
鲁迅是把这篇作品当作散文诗来创作的，故收在散文诗集《野草》中，而编者却把它作为散文选进了初中《语文》教材。
这篇作品创作于2024年1月24日。当时在北洋军阀统治下，政治更加腐败，社会更加黑暗。根深蒂固的封建家族制度、伦理道德依然沉重束缚和残酷地虐杀着儿童的精神。
正是在这种背景下，鲁迅先生创作了《风筝》作品，意在启示人们：如不改革整个社会，任何人的“补过”均无济于事，孩子们也绝不会真正获得“春日”的愉快。
作品采用倒叙方法，以“风筝”为线索，由北京冬季天空的风筝谈起，指出“在我是一种惊异和悲哀”，设下悬念。接着回忆故乡放风筝的情景及小弟对风筝的喜爱，为写中心事件作铺垫。中心事件是“我”残忍地毁坏了弟弟躲在角落里偷扎的风筝。
在“我”进入中年，明白了“游戏是儿童最正当行为，玩具是儿童的天使”这一道理后，对这件事深深忏悔。但已没有弥补过失的机会了——小弟已有了胡子，不再迷恋风筝；向他道歉，求他宽恕，而他已全然忘了这件事，所以“我的心只得沉重着”。课文结尾呼应开头：
“故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。”结构严谨。
学习时，先朗读课文，了解大致内容，标出生字词。查字、词典，自主解决。
一。 字。1．给红色的字注音。
嫩（ ）蓝寂寞（ ）憔（ ）悴（ ）诀（ ）别。
嫌恶（ ）缠（ ）绕笑柄惊惶（ ）
2．给下列多音字注音并组词。
恶缩解。二。词
1．解释下列词语。
惊异：惊奇诧异。
寂寞：孤单冷清。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
点缀：加以衬托或装饰，使原有的事物更加美好。
诀别：分别（多指不易再见的离别）。
不堪：不能忍受。
尘封：搁置已久，盖满尘土。
宽恕：宽容饶恕。
寒威：本文指严冬给作者造成的寒冷和威压的感觉。也暗指北洋军阀的统治给人造成的寒冷和威压的感觉。
2. 词语积累。
浮动寂寞憔悴荡漾。
不堪宽恕恍然大悟苦心孤诣。
三、句。第二段“四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。”与最后一段“现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。
”这两句中的“久经诀别的故乡的久经逝去的春天”、“故乡的春天”都是指“风筝”，因为在作者的笔下，“风筝”已成了故乡春天的象征。
理清文章写作思路：
北京冬季空中一二风筝→故乡春天多姿多彩的风筝→虐杀弟弟风筝梦→读书明理无限懊悔→想补过而不得→再回北京现实的冬天。
或：回忆前→回忆中→回忆后。
你现在能准确给作品划分段落层次并概括段意了吗？
讨论课文内容：
1、“我”弟弟“最喜欢风筝”，文中哪些地方作了描述？
①“他……最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空**神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。”
②躲进平时很少有人去的一间堆积杂物的小屋，专心致志地偷做风筝，被“我”发现后异常害怕（此时越害怕，越能表现出他当初兴趣之浓厚，自做风筝愿望之迫切，因为他肯定考虑过一旦被发现的后果），在我毁掉他的风筝后，他独自绝望地站在小屋里（希望越大，失望才会越大）。
2、“我”弟弟最喜欢风筝作为事例，它能证明文中的哪个观点？
“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”
结合全文说说“我”原来的看法，并谈谈你对儿童玩游戏的看法。
“这是没出息孩子所做的玩艺。”“他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。”余略。
3、读了几遍课文后，你便会发现作者的无限懊悔正是作者严于责已，勇于自新的表现。那么，你能说说作者是如何逐步写出自己无限懊悔的吗？
①“我”管教弟弟，弟弟想放风筝而不可得，并且，粗暴毁坏了弟弟后来忍不住偷偷制作的风筝。这是后来作者产生懊悔的根源所在。
②“我”的小弟弟，那时“多病，瘦得不堪”。文章愈是把小弟写得可怜，就愈反衬出“我”后来感情负重的份量，加深了作者的懊悔情感。
③中年读书明理后，深知少时所做十分愚蠢，从此一直想方设法努力补过却已不可得，终使作者本已很深的懊悔情感又无休无止地折磨着自己了，以至懊悔无限。
4、如何评价作品中的“我”？
从“我”的动机和行为看，“我”认为放风筝“没出息”，玩物丧志。作为哥哥，“我”从关心弟弟健康成长的角度粗暴地制止了弟弟做风筝放风筝。但“我”当时还是“少年”，平时身受封建思想毒害而不能自觉，做出精神虐杀的事来，“我”不能负全部责任，封建礼教才是真正的罪魁祸首，“我”也是一个受害者。
从“我”后来的觉悟和转变看，“我”以前的谬误是在不自觉的状态下“善意”做出的，一旦到了中年读外国书明理后，眼前才展开了“二十年来毫不忆及”的这一幕，于是心如铅堕，长期想法补过而不可得，深受懊悔心情无休无止地折磨，“我”也成了受害者。
深入**：1. 作品中，“我”的弟弟有没有受过封建思想的毒害？为什么？
“我”的弟弟也深受封建思想毒害，这从作品有关描述中可以看出。
（1）“我”是哥哥，他从内心深处也认为受“我”管教是天经地义的事，所以，虽然他“最喜欢风筝”，却因为“自己买不起，我又不许放”， 他就只好强忍着放风筝的强烈欲望，唯一能做的事就是呆看空中别人放的风筝出神。
（2）后来终于忍不住偷做风筝，被“我”发现时，他“很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着”，这也表明“我”的小兄弟已深受封建思想毒害，误认为自己玩风筝是没出息的事，所以偷玩，被平时就怕的对自己管教甚严的哥哥发现，因自认有错而害怕异常。
（3）也许正是自认没理，所以渐渐淡忘了儿时风筝被毁一事。
2. 联系全文，结合时代背景，谈谈你对作品最后一段的理解。
最后一段又回到现实中的北京冬季。“故乡的春天”标志就是空中的风筝，因此，第一句实际上就如同说”故乡春天天空中常见的风筝又在这北京的天空中了，这既引起“我”对很久以前的儿时的回忆，而这回忆却又带给我无限懊悔而终使人感到悲哀，这悲哀之所以“无可把握”是因为“我虽清楚了产生这种悲哀的根本原因就在于这封建思想根深蒂固的社会，可偏又苦于无法改变。
后面一句大意是说：“我不如不看这春天的标志——风筝，躲到严冬中去，以求能摆脱风筝事件所造成的无限懊悔的心情折磨。但是，酿成风筝事件的封建思想，在北洋这阀统治下的现实生活中还十分猖獗，势力强大，令人生寒。
启示人们如不改革整个社会，孩子们仍不会获得“春日”的愉快。
学习本文语言。
1．第一段中“灰黑色”，准确传神地描写了在白色积雪的映衬下“秃树枝”的特有色彩和神韵。
2．第二段中的“寂寞”是孤单冷清的意思，用在这里准确写出了瓦片风筝既伶仃地放得很低，又没有风轮发出沙沙声的特点，同时又带有拟人化的色彩，增添了文章的情趣。
3．第四段中的“傲然”，在文中指“得意”的样子。因为其时“我”认为作为哥哥，教管“苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺”的弟弟，是份内的事，更何况这次是凭着“我”的智慧准确推侧又当场抓获，并恣意发泄一腔怒气般地毁坏了弟弟正在偷偷制作的风筝，取得了完全的胜利，所以，走的时候，内心的那股得意劲不禁溢于外了。
4．第六段第一句冒号后的四个短分句，语气急促，语意一层一层地递进，准确表达出“我”补过心理的急切与真诚。
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