第五单元。
知识**】亲情是人类最美好的感情之一，家庭是一个人成长的摇篮。浓浓亲情，动人心弦。天伦之乐，其乐融融。
本单元以家庭、亲情为主题，选选了五篇课文，分别是《风筝》、《羚羊木雕》、《散步》、《诗两首》、《世说新语〉两则》。单元整体精心构建，选文兼顾诗文，兼顾古今，兼顾中外。所选的五篇课文，作者努力用心灵捕捉生命的灵感，捕捉对亲情的体会与赞美，让读者产生感情的共鸣。
重点锁定】学习这个单元，必须抓住如下要点：
1、能够流利、有感情地朗读课文，做到口齿清楚，语言连贯；注意字词句的积累，掌握圈点勾画的精读方法。
2、在理解关键语句的含义、体味不同文体的语言特色的基础上，整体感悟课文内容，归纳课文主旨，体会、珍惜家庭亲情。
3、倡导多角度，有创意的阅读，培养和训练对文章独特的感受、体验和理解。
第二十一课《风筝》
建议安排3课时）
[学法导引]
《风筝》是一篇意蕴深厚，发人深省的散文诗。文中回忆了“我”粗暴地毁掉小兄弟苦心孤诣做好的风筝这一少年往事，抒发了自己忏悔、自责的思想感情，字行间流露出浓浓的同胞手足之情。这篇散文诗可以多角度、有创意地解读。
课文采用倒叙的写法，以第一人称展开叙述，显得真切感人。全文有12个自然段，以风筝为线索，可分为四个部分。第一部分（1-2），比较北京和故乡放风筝的时令，引出回忆。
第二部分（3-4），写“我”回忆小时侯在故乡故意弄坏了小兄弟的风筝的事情。第三部分（5-11），到了中午，“我”才意识到自己弄坏小兄弟的风筝非常不应该，于是心中充满忏悔。但当面道歉时才发现小兄弟已忘却，“我”心情更加沉重。
第四部分（12），写看着眼前北京的风筝，“我”的心情十分悲哀沉重。
课文难点较多，不容易把握文章的要领。因此，可先有感情地诵读课文，在不太理解的地方圈点勾画，通过质疑、**、解疑，整体感知课文。了解特定的写作背景，仔细揣摩文中的重点难句，理解作者的思想感情。
体味课文选材角度新颖，于兄弟间发生的误解冲突中展现浓浓的亲情；作者又将深厚的亲情与严肃的自我解剖精神融为一体，将自我批判与社会批判成功地结合；流露出对“春”的渴望和对“冬”的**。全诗情词真切，人物形象鲜明，个性分明，思想深刻，具有强烈的艺术感染力。
[典型例析]
例题一：在温馨与和美中有亲情，在误解与冲突中也有亲情，本文属于哪一种？试联系课文作简要分析。
解析：本文的意图不仅在于对学生进行整体感知文章、理解文章的主题的能力的检测，更在于引导学生善于观察、分析事物，能够从事物的表象深入理解起本质，提高理解、辨别的能力。
参***：本文属于在误解和冲突中表现亲情的一类。
本文叙写的是小时侯不许小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，甚至十分粗暴地把小兄弟苦心制作即将成功的一只风筝撕破、踏碎的一件往事，显然，写的是兄弟间的矛盾、冲突。但从字里行间流露出来却是手足深情：当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那气恨，是恨铁不成钢；一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也一心想补过，讨小兄弟的宽恕，同胞手足之情溢于言表。
例题二：找出文章生动描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句，分析这些描写对于表现中心的作用。
解析：此题的目的在于让学生从局部分析入手，体会文章内容的详略取决于表现中心思想的需要的道理。
参***：小兄弟对风筝入迷的情状的句子如①他没有风筝，就眼巴巴“呆看”着人家的风筝在空中飘游而“出神”，“有时至于小半日”。②他时而为人家的风筝突然跌落下来而“惊呼”；他时而又为人家的风筝因“缠绕解开”而“高兴得跳跃……”
作者把小兄弟入迷的情状描写得越细致生动，越能加重对剥夺他放风筝权利的封建家规的控诉力量，越能使在严冬中生活而向往春天的“我”的心中掀起感情的波澜，从而痛感自己不准小兄弟放风筝、并把小兄弟喜欢入迷的表现视为“笑柄”看做“可鄙”的思想与行为，是对一颗稚嫩的童心的严重摧残，由此而自责和反思，袒露出严于解剖自己的心灵美。
例题三：对于本文思想内容的理解，有多种观点，其中不符合文章实际的一种理解是。
a、 对一件往事、小事，知错必改，郑重其事，体现了作者可贵的自省精神。
b、 从小兄弟身受“虐杀”却毫无怨恨，认为兄长该管，这一现象上深刻地揭示了封建教育思想和伦理道德对人们的影响和毒害。
c、 从文中的“我”严于自责，恳求小弟宽恕自己的过失和“小兄弟”幼稚纯真，全。
然忘却兄长的错处的内容上，深刻表现了真挚深沉的手足亲情。
d、本文深刻地揭露了封建社会的黑暗，表达了作者对理想社会必将到来的坚定信念。
解析：本题意在引导学生从多侧面理解文章的主旨，同时又启发学生懂得分析文章要紧扣文章实际，既不能过于肤浅，也不能无限制的拔高的道理。选项d就是脱离了文章内容实际的架空分析。
参***：d
[课时训练。
训练一。一、《风筝》选自散文诗集作者原名字。
是我国现代伟大的无产阶级家家家。他写的第一部**集其中中国现代文学史上第一篇为话文**是。
二、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
嫌恶瑟缩什物苦心孤诣（ ）
宽恕丫杈惊惶huǎng（ ）然大悟。
mú（ 样 n杀 jué（ 别伶dīng（ ）
三、在下列词语中的错别字下划线，将正确地字写在括号内。
a、绝别笑柄尘封惊慌失措。
b、什物糊涂宽怒苦心孤旨。
c、肃杀虐杀点辍恍然大悟。
d、吐雷堕落惩罚毫不忆及。
四、判断下列各句运用修辞的正误。（对√，错×）
a、“还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很底，伶仃地显出僬悴可怜的模样。”这。
句采用了拟人的修辞手法。
b、“而我的心也仿佛同时变成了铅块，很重很重地堕下去。”采用了比喻的修辞。（
c、“他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。”采用了比喻的修辞手法。 （
d、“他只是很重很重地堕着，堕着。”采用了反复的修辞。
五、简析下列句子的表达效果。
1、作者看到“远处有一二风筝浮动”感到“惊异和悲哀”，应如何理解？
2、为什么说“四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”？
3、他只得张着小嘴，呆看着空**神，有时至于小半日。远处蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。
4、如何理解“论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。”
5、“我还能希求什么呢？我的心只得沉重着”表达了作者怎样的思想感情？
6、现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，——但是，四周又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。
七年级语文21课风筝
风筝 学习要点。鲁迅简介 鲁迅 1881年9月25日 1936年10月19日 我国伟大的文学家 思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。主要作品有杂文集 热风 华盖集 华盖集续编 集 呐喊 彷徨 散文集 朝花夕拾 散文诗集 野草 等。鲁迅是把这篇作品当作散文诗来创作的，故收在散文诗集 野草 ...
语文七年级上人教版7 21《风筝》教学设计
风筝 教学设计。设计理念 教学以学生为主体，立足于学生的生活实际和感受，创设情境，让学生走进文本，与文中的孩子们一起体会秋天里放风筝的快乐，感受那天真的童真童趣。通过感情朗读，引导学生 读中悟情 思中想象 实现学生与文本的真正对话。教学目标 1 会认 丧 坊 等5个生字，会写 精 希 等12个生字。...
人教版七年级语文上册第21课《风筝》学案
人教版七年级语文上册第21课 风筝 学案。内容预览 新泰实验中学2019 2019学年度初中语文七年级上册第五单元学案。21 风筝 学案。教师寄语 个性的发展需要宽容的对待。学习目标 1.整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。2.感悟亲情的含义 了解科学的儿童教育思想。3.学习鲁迅的自省精神。学...