2 、新课程背景下，如何实现学科教学与信息技术的有机整合，结合自己实际，举例说明？
信息技术与中学英语教学的整合，就是根据英语教学的需要，以信息技术为先导，以系统论和教育技术理论为指导，通过信息技术把中学英语学科有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教学融为一体，将信息技术作为一种工具，充分发挥互联网丰富强大的共享资源优势，使信息技术恰当、有效地融入英语教学中，在整体优化的同时产生聚集效应，达到培养学生发散思维和语言综合运用能力，提高学生素质，提高教学质量的目的。
信息技术与中学英语学科的有效整合，可以创新传统英语教学模式，丰富教学内容，突出教学重点，拓宽教学视野，能最大限度地给学生提供真实或准确的学习情景，增强学生的实践性、主动性和自主性，优化教与学的全过程。
信息技术与中学英语学科的有效整合，跨越了时间、空间和地域的限制，最大限度地开发学生学习的潜力，它改变了传统的由被动学习为主动学习的教学模式，优化了英语教学全过程，为中学英语教学提供了广阔的活动空间，促成了西部地区英语教学改革的深入化、教学目标的多样化、教学内容的信息化、教学方式的现代化、教学结构的网络化等，从根本上改变传统英语教学的诸多弊端。
中学英语是整个学习英语的重要环节，如何在中学英语的初学时期，打好基础，对英语产生浓厚兴趣，是致关重要的，也是将信息技术与中学英语学科整合的核心所在。中学英语教学主要以培养学生听、说、读、写综合能力的运用为目的。现将这四个方面做以说明：
1、听力的整合。
传统的听力教学，主要以录音机和教师口述来完成。这种方式虽然起了重大作用，但存在方法单。
一、控制不便、发音不准等诸多缺点。信息技术支持下的英语听力集声音、图像、动漫等多种媒于一体，形象生动、语音纯正、语调规范、情景交融而又贴切实际，能让学生融入到听力场景之中，从而有效地提高学生听力。在**形式上，可以方便的实现快进、后退、重复等操作，较大的弥补了传统方式的不足。
同时，学生可以根据自己听力测试的情况，自主选择重听的内容，自己决定重听的遍数，实现个性化自主学习。程度较低的学生可以不受干扰地，慢慢推进，程度高能力强的学生在较快完成任务后，可继续进行额外的听力训练。各层次的学生都得到了较好的照顾。
2、口语的整合。
我们农村中学，不可能聘请外籍教师，很少有机会面对面的与外国人直接沟通。信息技术的发展，为中学英语课堂提供了更为广阔而真实的空间。利用计算机和网络的显著优势，将对话场景通过**真实地反映在课堂上，最大限度地丰富了教学内容，通过情景设置让学生快速的融入到口语对话的场景之中，并将课本内容与实际口语相对照，理解口语交际过程中的美式英语、英式英语和地道英语等的区别与联系。
同时，通过internet可以与国外英语人士直接交谈、自由对话，感受最真实的口语表达，课外通过msn(microsoft service network)、英语聊天室和英语俱乐部等网与国内外英语专家及爱好者们进行经验交流、继续学习，起到事半功倍的效果。
3、阅读的整合。
第一模块作业
1.在这个模块中，你做了哪些事情？答 在这个模块中我做了以下事情 1 安装了本次培训的所用的一些软件，如安装了概念图工具 freemind 安装 microsoft office picture manager windows live movie maker photoshop cooledit ...
第一模块作业 一
1 结合本身谈谈自己对新课程理念如何认识的？答 新课程标准核心理念是 以人为本 即为了每一个学生的发展。在新 课标 背景下，教师必须转变课堂教学理念，改革课堂教学模式，改变思路，才能适应新时期英语教学改革发展的要求。面向全体学生，为学生全面发展和终生发展奠定基础 是本次基础教育改革的核心思想。中学阶...
第一模块作业,打招呼
一道风景线。校园内外有一道美丽的风景线 老师好！听着那一声声甜甜的问候，心里总有一丝快慰，一天的劳累随之而融化。我是一个乐观豁达但热情很难外露的人，但是对于自己朝夕相处的学生，总是能做到细心关注和爱护，面对学生热情的问候，我总能微笑着回一声 同学们好！师生之间互相打招呼是构建师生和谐关系的基础，是真...