模块1作业

1、语文课，小明在听讲──背诵──练习──复习中学会了老师传授的知识，如果你是她的老师，你如何通过教学改变小明这样的学习方式，让他更主动的学习。

基础教育的课程功能不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生终身学习的愿望和能力。如果我是小明的老师，为了让他更主动的学习，我会采取以下方法：

一、增加教学方法的指导，提升学生的学习成效。比如品析关键词语的深刻含义，教师就应善于引导学生从语境、修辞、感**彩等多个方面分析问题。

分析关键词语是阅读的基本功，是一项复杂的心智活动，需要综合运用各种方法，这就要求教师在课堂上善于引导学生掌握这方面的学习方法。学生掌握了方法就如同手中有把开启大门的钥匙，再也不用依赖于他人。只有学生掌握了科学的学习方法，课堂教学效率才能提高。

二、在教学环节上删繁就简，减去的是细枝末节，是庸俗臃肿。学生是学习的主人，是教材文本的阅读者、学习者，是受教育、感悟陶冶的领悟者，一堂真正的好课，应该是简洁的，使学生轻松、快乐的。教师在讲解课文时，做好人物的分析，揭示出故事的道理就可以了。

这样，教师讲得又精简，学生又学得轻松易懂。

由此可见，语文课堂教学环节删繁就简应是一种期待、一种归宿。我们应提倡简洁，注重实效，把一个清晰明了的课堂教学还给学生。一句话，一切从学生实际出发，删繁就简，集中精力，为学生语文能力的发展打好基础。

三、教学内容要拓展延伸，使课文的内容无限量放大。所以在课堂上可以对教学内容进行适当拓展、深化。这样既可以激发学生兴趣，加深学生对内容的了解，又能活跃课堂气氛，扩大学生视野，增加课堂的知识含量。

四、教学思路变“模模糊糊一大片”为“清清楚楚一条线”，要想设计出一条清晰有效的教学思路，就必须找准文章的切入点。找到一条便捷的通道直接进入文章的切入点，需要教师慧眼独具。

总之，有利于克服当前语文教学存在的问题，只要我们在课堂上把它们灵活运用，那么在45分钟的课堂教学实践当中就能激活学生的思维，调动学生学习的积极性，提高课堂教学的效率。