培训课程作业

班主任总结。

在现今经济不断增长的同时，教育改革也日渐成熟及完善，中学生存在的诸多心理健康隐患也渐渐浮现出来，得到了社会各界的广泛关注。健康的心理状态是学生进行正常的学习、生活以及人际交往的保障。在实际学习生活中，中学生存在的心理健康问题具体表现在以下几个方面：

1.适应能力问题。

中学生因为适应能力差，会导致一系列问题。随着年级的增长，旧有的学习方式不适应新的变化，伴随着学生本身学习的目的不明确，动力缺乏，态度不端正等，对学习产生厌烦和失落感，同时学习目标模糊、动力不够以及态度不端正等现象导致了学习问题的产生。另外学习环境的变迁，班级集体的改变，以及教师讲课方式的不同，都是对中学生自身适应能力的考验。

2.性格与情绪问题。

中学生大多是独生子女，娇生惯养，抗挫能力低，适逢青春期，爱激动、易暴躁，不会控制情绪，处理问题不计后果，严重影响精神状态。性格问题大多和学生自己的成长过程息息相关，产生的原因也是比较复杂的，在心理问题上属于比较严重的一种，包括自卑、偏激以及孤僻等等。由于性格问题，在面对日常学习和生活中的各种情况时，处理不当，缺乏合理有效的解决自身问题的方法，就会产生相应的情绪问题，比如焦虑、紧张、恐惧等，目前焦虑的情绪问题在学生中普遍存在，中学生普遍在面临考试时会产生巨大的压力，同时还伴随着焦虑的情绪，不良情绪不但影响学生学习，而且也有可能损害学生身心健康。

3.网络成瘾问题。

网络成瘾”的概念是由美国心理学家格登博格提出的，主要表现在个体没有外力的作用下放任自己失去控制地过度上网，最终危害身心健康。包括色情、网络上的交际以及游戏的成瘾等。其中游戏成瘾在中学生乃至大学生中都普遍存在，随着网络的普及，学生不但可以在家中轻松联网游戏，新兴的“网咖”更是学生们最爱的去处，既可以逃避老师、家长，又可以众人联机，一起“作战”。

网络成瘾严重危害青少年的健康成长，有关网络成瘾造成的悲惨后果时有报导：“沉迷游戏荒废学业甚至形成暴力倾向”，“为游戏充值偷盗抢劫”，“陷于网恋离。

家出走后被骗”等等，这些悲剧屡见不鲜，严重影响了中学生正常的学习和生活。

4.人际交往问题。

人是存在于社会的，每个人背景、价值观以及个性等方面都是独一无二的，人际交往的顺利与否影响着每个个体的工作、生活以及情绪。简单来说人际关系是人和人在社会上交往的关系，和一个人全部生活时间都是息息相关的。中学时段是人一生的重要时段，在身体不断成长的过程中，青少年的心理日趋独立，他们一方面对社会有各种强烈的需求，另一方面对复杂的社会缺乏合理的认识，继而发现理想与现实之间存在着差距，这种心理发展的不平衡往往会造成心理上的交往障碍，突出体现方式有多疑、自私以及逆反等。

再加上现在的中学生多是独生之女，以自我为中心，缺乏必要的交往技巧，我行我素，不合群，与他人格格不入，严重影响与老师和同学的交往关系。

5.恋爱与性心理问题。

中学生恋爱问题已日益成为一个社会问题而备受关注，中学生处于青年早中期，性发育成熟是重要特征，恋爱与性问题是不可避免的，恋爱问题一般包括单相思、恋爱受挫、恋爱与学业关系问题、情感破裂后的报复心理问题等等。中学恋爱主要呈现两个主要特点，一是恋爱普遍化、低龄化，二是恋爱动机多元化。只有少数人是怀着许下一生承诺的心理谈恋爱的，大多数还是因为对恋爱的好奇以及新鲜感，或是纯粹无聊以及跟风才恋爱的。

性心理问题常见的有手淫困扰，个别还有过早性行为、校园同居等问题引起的恐惧、焦虑、担忧等等。性教育科学知识普及力度不够，学校老师和家长刻意回避，无法消除他们对于异性的神秘感，错失了建立健康性意识的关键时机。

针对以上问题，班主任必须从了解和关心学生着手。了解和关心学生，包括了解学生个体和集体两个方面。班主任需要了解和研究学生个体的思想品质、学业成绩、兴趣爱好、特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会环境等等。

对学生个体进行综合了解、全面分析就能够了解学生集体。了解学生集体，除德、智、体、美、劳几方面的情况外，还要重视研究班集体的发展情况、干部状况等。

1．要充满爱心和信任。

要想了解和研究学生，首先就要热爱学生、信任学生，这也是教师应遵循的最基本的道德。从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。学。

生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。如果班主任能以发自内心的爱和信任对待学生，那么学生就会把你作为知心朋友，有什么心事就会向你诉说，让你帮他出主意、想办法，你也会从中了解他们的性格特点以及在日常学习、生活中的兴趣、爱好等，从而寻找出最佳的教育方法。班主任对每一个学生都应一视同仁，要善于发现每个学生的长处，看到他们的闪光点，尤其是差生，当他们有了进步，那怕是一点进步，都要及时给予表扬和肯定，帮他们树立自信心，从而促使学生在良好的发展轨道上迈进。

2.要熟悉每个学生。

学生学习、生活的良好情绪很大程度**于师生之间良好感情的交流。为此班主任要抽出一定的时间接近学生。如果班主任总是以尊者形象出现在学生面前，那么，即使是一个学期、一个学年也难以熟悉自己的学生，更谈不上结合实际对学生进行教育了。

如果班主任能够在很短时间内了解学生的各方面情况，把握他们的性格特征、兴趣爱好等，就能为建立良好的师生关系打下基础，从而能够顺利地对学生开展各方面的教育工作。

3.要善于观察学生。

在学习、生活中通过言行必然要表现出他们的真实行为和思想。因此，洞悉学生的内心世界，需要长时间的、不动声色的观察，并进行多方面的验证。班主任在对学生进行观察时要注意有目的、有计划、有针性地进行，切记主观臆断，以免对学生心灵造成伤害。

只有这样，才能掌握第一手材料，并在此基础上采取灵活有效的教育方法。

4.要与学生交心。

班主任必须经常深入到学生的学习、校内外生活中去，与学生广泛地接触，了解他们的内心世界、思想动态，做他们的知心朋友，帮助他们克服学习生活中的困难。班主任与学生交心要善于选择方式、技巧以及态度，并且营造恰当的气氛，以消除学生的紧张拘束感，使学生无所顾虑地倾吐真实的心理活动。这样，再进行全面的分析研究，才能有的放矢地对他们进行帮助和教育。

5.要重视学生的书面材料。

学生的书面材料是班主任了解和研究学生的有力凭证。学生日常的作业与日记最能反映学生的情况。尽管学生的个性心理差异较大，但也有共性方面。他们。

处于世界观、人生观形成的过渡时期，可塑性大。班主任可根据掌握的第一手材料，不失时机地引导、说服和感化他们。研究学生的书面材料要建立在对学生尊重、信赖的基础上。

发现问题要认真研究分析其产生的内因和外因，找出解决问题的办法。

6.要争取班干部、家长和社会的配合。

要了解和研究学生，就不可忽视外在因素对学生的影响。学生生活环境主要是学校，但社会环境和家庭环境对学生的影响有时甚于学校教育。学生成长期正是世界观逐渐形成的重要时期，虽然他们要求上进，但由于年龄小，缺乏经验，因而不善于辨别是非、善恶、美丑和真伪，甚至还可能沾染一些坏思想、坏习气。

所以，班主任就要向学生干部、家长、科任老师以及社会群众做调查了解，争取各方面的配合，找到恰当的教育学生的办法，以迅速有效地提高班主任工作的水平。

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