高三语文新课程培训作业。
1．根据课标要求，通过高中语文的学习，学生应在哪五个方面获得发展？
通过高中语文必修课程和选修课程的学习，学生应该在积累？整合、感受？鉴赏、思考？领悟、应用？拓展、发现？创新等五个方面获得发展。
积累？整合
能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。根据自己的特点，扬长补短，逐步形成富有个性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。
通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养。
这些描述中能呈现为课程内容的，我的理解有：积累语文知识，掌握学习方法，训练语文能力，整合进情感、态度、价值观，形成有个性的语文学习方式。只有这样才能切实提高语文素养。
感受？鉴赏
阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。
这些描述中能呈现为课程内容的，我的理解有：良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力；深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长；发展想像力和审美力，感受艺术和科学中的美，提升审美境界；追求高尚情趣，提高道德修养。
思考？领悟
根据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，**人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。养成独立思考、质疑**的习惯，发展思维的严密性、深刻性和批判性。
乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。
这些描述中能呈现为课程内容的，我的理解有：选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话，领悟其丰富内涵，**人生价值和时代精神；养成独立思考、质疑**的习惯，发展思维的严密性、深刻性和批判性。
应用？拓展
能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。在语文应用中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的领域有所发展。增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交流。
注重跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用能力。
2．新课程结构区别于现行课程结构的三个基本特征是什么？
答：（1）均衡性课程结构的均衡性是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。
2）综合性课程结构的综合性是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状而提出的。它体现在以下三个方面。
3）选择性课程结构的选择性是针对地方、学校与学生的差异而提出的，它要求学校课程要以充分的灵活性适应于地方社会发展的现实需要，以显著的特色性适应于学校的办学宗旨和方向，以选择性适应于学生的个性发展。
3．当前课程评价发展的基本特点是什么？
答：一、重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化。
二、重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化。
三、强调质性评价，定性与定量相结合。实现评价方法的多样化。
四、强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。
五、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。
4．我市高三年级语文建议选修教材为《文章写作与修改》、《中外传记作品选读》、《中国文化经典研读》。请谈谈你准备如何安排这三本教材的学习。
答： 根据新课程的理念，选修教材的教学应该具有这样一些特点：课程开发权属于学校，即学校根据课程标准、学生的需求和自身的资源优势开发选修模块；学校制订选课指导手册，指导学生选修；学生自由选择学习系列和学习模块，制订学习计划，按计划选修：
教学班级与行政班级并行》其中最大的特点就在于教材的可选择性。于教育理念上的问题、社会接受心理上的问题，更由于种种客观条件的限制，在目前的情况下，我们没有办法实施理想状态下的课程选修。首先，“选修”制度没有在我们的课堂中站稳脚跟；其次，实施选修教学的师资力量准备不足；第三，选修教材的编写存在困难，大部分学校不具备编写教材的能力，不得不依托高校编一套地域性的统一选修教材；第四，选修教学给教学管理带来新的困难，对教学设施提出更高要求；第五，选修与高考如何接轨，给教学评价带来困难。
在这样的情况下，要切实搞好选修教学，首先就要解决选修哪些教学模块的问题。在实践中我们体会到，选择教学模块应该遵循下列三条原则。
一是抓住核心、满足个性的原则。语文选修教材共有五个系列，每个系列又有若干个模块。我们要首先保证把那些在语文基本素养中居较为核心地位的课程开足开好，然后根据学生的需要和学校师资的可能，设法多开设其他的选修课程，以满足学生多样化的个性发展需要。
二是注意引导、适当平衡的原则。选修课固然以学生的选择为主，但在选择中应注意适当平衡。它包括两个方面。
一是注意体类的平衡，避免某一体类过多重复。二是注意文学文化演变发展的平衡，注意中外、古今，语言、文学以及文化的兼顾。
三是互为读本、有机补充的原则。所有的选修模块应该是一个有机整体，模块与模块之间有着各种各样的联系，可以“互为读本”，有机补充。这有两种方式。
一是扩张式补充，即随视野的开阔，学习的深入，所选的选修模块不断增加扩张。比如由诗歌扩张为**，进而扩张为戏剧，满足学生个性化发展需要，提高学生的语文素养。二是弥补式补充，即为了弥补学生个人知识的不足而增加的辅助性选修。
考虑到课改过渡时期的特殊情况，选修课一时开不齐，可以给有兴趣的同学配发相应的选修教材，以学生自读为主，辅以教师的讲座、报告等，或作为校本选修课安排，对选修课进行弥补。同时选修课教科书也可以成为教师今后开设校本选修课的素材，保证校本选修的水平和质量，从而使教师在较高的平台上获得专业化发展。
重视提高基本素养的模块教学。我们认为要重点抓好语言文字运用、阅读鉴赏（包括现代文、文言文）、写作等方面的共同要求的落实。语言文字运用主要强调规范化，阅读鉴赏要高度重视对文本的整体感知、准确提取重要信息、结合具体语境理解词句、理解文本的思想内容和艺术特色、对文本作品合理的评价等，写作要重视文章的主旨立意、篇章结构、语言表达、文章修改等。
做到这些，就可以使学生的语文基本素养得到较快提高。
重视发展性素养的提高。学生发展性素养的提高要注意以下几个方面：一是要提倡个性化阅读，任何一个选修模块均可进行这方面的训练；二是提倡个性化鉴赏，诗歌、散文、**、戏剧、传记、杂文等模块的学习可以提高这方面的素养；三是提倡在某一领域的深入**，任何一个选修模块都有这样的功能；四是倡导语言创新，主要结合语言选修模块和写作模块进行；五是倡导文学创作；六是重视文学史、文体学、语言学等方面的知识，这些知识渗透在各选修模块中。
这里的关键是我们教师要做提高学生发展性素养的有心人。
高度重视知识面的拓宽。要广泛开展课外阅读，在保证指定选修模块教学的基础上，尽可能多地开设自由选修模块，让学生在选修课程的学习中拓宽自己的知识面，提高自己的语文素养。
重视研读课程标准和基于课程标准的“教学要求”。课程标准对选修课程的课程目标有比较具体的解说，有比较具体的实施建议，我们应认真地研读这些内容，领会其精神实质。不少地方还编写了选修课程教学要求，对课程标准进行了适合本地情况的进一步解读，其内容更加具体，认真研读这些要求，对我们有效地实施选修教学是很有帮助的。
5．研究近几年的海南宁夏新课标高考卷，请结合河南课改情况，说说本校高三复习的计划和安排。
答：高三阶段的语文复习安排还是分为三个部分。
第一阶段：（一）基础知识。
①认读3500个常（次常）用字，挑出没有掌握的字，分散识记。
挑出易写错的字和易误写的词语分散识记。
复习和掌握标点符号知识。
复习常用的8种修辞方式。
扩展语句和压缩语段训练。
归纳复习18个文言文虚词和常见的120个文言实词。
二）课文复习（文本知识）
复习高中语文第。
一、二册要求背诵的诗文。
1. 近义易混词语辨析测试。
2 成语复习与测试。
3. 选用、仿用、变换句式训练及测试。
4. 文言文阅读复习及测试。
复习高中语文第。
三、四册要求背诵的诗文。
1 复习有关的语法知识。
2 病句修改训练及测试。
3 语言表达连贯、简明、得体训练及测试。
现代文阅读训练。复习高中语文第。
五、六册要求背诵的诗文。
1. 记忆重点作家作品。
2 检测名句名篇。
3. 诗歌鉴赏训练。
三）作文训练。
1. 作文训练。
2. 综合模拟题训练。
第二阶段：知识的系统化。
1. 在第一轮的基础上，针对学生在语基、表达等考点的弱势环节复习。
2. 为阅读和写作积累材料。
3. 适当大量做题，注意总结方法。
4. 高考适应考。
5. 适应考阅卷及试卷分析。
6. 总结第二阶段的复习成果及不足。
第三阶段：知识的夯实与提高阶段。
1. 大量做模拟题，准备纠错本，记录自己的薄弱环节；
2. 多看优秀范文，明确作文的写作思路；
3. 总结复习，找出不足，查缺补漏；
4. 语文组教研活动；讲现代文阅读应考策略；
5 高三适应考及阅卷分析；
6. 模拟考试及阅卷分析。
6．2023年，河南将进行新课改的首次高考，我们该在那些方面加强研究，才能有效地指导学生复习备考？
答：我们语文教学的时间有限，而提高学生的语文水平的任务还非常艰巨。方法科学、过程优化的教学，才能使语文教学事半功倍，取得我们希望达到的成绩。
1、要注意识记、阅读、写作、专题、测试彼此之间的贯穿和融合。现在，不少学生除了跟着教师进行专题复习之外，基本没有切合自身实际的语文复习计划；很多学生复习语文不得法，把课外语文学习的时间几乎都用在背古诗词上了，而默写题分值并不多。这对学生语文素养和语文能力的提高是不利的。
这就特别需要教师的引导和帮助。高三语文复习要特别关注学生语文语感的形成、语文思维能力、语言运用能力的提升。为此，各位老师在进行专题复习的同时，要要求学生加强阅读：
在早读课上，要让学生朗读课内经典散文、重要文言文、课外精美文章。学生腹中有不少好文章，他们的底气便会充足不少。
在进行专题讲练时，尤其在试卷讲评阅读和写作时，要特别关注学生的思维训练，训练学生思维的广阔性、敏捷性和深刻性，要让学生的头脑动起来，要让学生有灵气。
2、要在复习的过程中关注学生的语文能力的提升。各位老师，不能仅仅以知识的积累作为复习的重点，更要全面关注学生的各种语文能力的提高。文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读、语言运用、写作的能力既是语文考试的重点，也是难点，这些方面的能力的提高是关键。
新课程培训作业
答 新教材中1.2.1函数的概念这一节，与以往教科书比较，教科书对函数概念的处理方式发生了很大的变化。改变了以往先映射后函数的顺序，直接通过三个背景实例，在问题的引导下分析概括出运用集合与对应语言描述的函数定义。这样，既衔接了初中阶段将函数看成变量之间的依赖关系的认识，又进一步提升到用集合与对应的语...
新课程培训教师成长作业
新课程培训 教师成长 作业。在 促进教师成长的行动研究中 我对这几句话最感兴趣 校本课程开发的过程，也是就教师行动研究的过程。如果说所有的教师都应该参与校本课程开发，不能成为校本课程开发的旁观者，那么就可以认为，所有的教师都应该参与行动研究，不能成为行动研究的旁观者。课程不仅是一种结果，而且是一种过...
新课程培训
新课程培训总结。经过这次的新课程培训，受益匪浅，本次培训主要采取专家讲座 专家与学员互动研讨。从中认识到新课改的创新之处。其中就新课改中的学生观 一二。新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的核心。如何实施，应尊重学生，还学生学习的自由，提高学生的学习兴趣 优化教学环境，加强流与合...