三、学习方式的转变：合作学***性学习。
在传统的学习观中，学习方式是个体的、封闭的，听课、理解、做作业、考试，除了与教师的单线联系之外，缺少横向的、与同学之间的沟通。这种环境和学习方式，尤其是学习的激烈竞争，容易使学生形成冷漠、自私、狭隘和孤僻的性格，其根源在**？除了品德教育、人格修养的因素之外，与这样的学习方式和学习状态不无关系。
新教材在学习方式上的改革之一就是合作学习。提倡课堂学习活动化、交际化，如把学生分成各种各样的小组，进行操作、陈述、讨论、辩论等。在这些合作、交流的学习形式中，并不是不要学生独立思考，相反，没有独立思考就不可能担当起他所担任的角色，完成他所承担的任务。
在合作学习的过程中，随着学生之间不同程度的交往和互相配合、互相帮助，都会渐渐地增强集体的荣誉感、责任感、领导意识，以及与他人的交际能力、合作能力、平等意识等良好的品质。这些品质在教材中并没有明显要求，在考试中也不会涉及，是一种隐性的东西，但是它给学生提供了一种良好的环境和引导，帮助学生形成这些现代社会所必需的素质。
新教材大力提倡自主学习和**性学习。**性学习和自主学习基本上是以问题为主，以学生独立或合作研究为主，在教师的指导下开展。**性学习可以让学生在学习中亲身经历从现实生活中发现和提出问题并解决问题的过程，从中感受知识是怎样形成的。
教师明确了这些教育理念，才能更好的发挥主动性和积极性进行创造性的教学，为学生获得一个更加和谐的发展空间。
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2019高中新课程培训反思
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