高中英语培训反思。
今年6月下旬开始到现在一个多月的时间，我参加了全区的高中英语新课改的培训学习，有集中培训也有远程培训。在现场上或**上，认真聆听或收看了来自省内外教育界的专家、教学一线的教师从理论和实践方面对高中英语教学课改的理念、实施进行精彩的讲解，并结合教学课例说课、评课，以及与专家们**的专题研讨和视屏答疑，让我受益匪浅，感触颇深！
首先，我们要把握新课程的宗旨：让学生在娱乐中不知不觉掌握教学内容，得到情感体验与教育，注重发挥学生的主体性和主动性，变“被动接受为主体参与”，学生变“要你学”为“我要学”，教师变“传授者”为“引导者”。在这一宗旨的带领下，注重设计，注重方法，注重课堂实效，从而实现“知识技能为基础目标，过程方法为核心目标，情感、思维和价值观为最终目标”的三维整合。
培训的目的旨在提升我们高中教师的课改理念，转变教学方式，加强教师对新课程的理解，掌握新课程的教学要求，提高教师驾驭新教材的能力，提高课堂教学质量，进一步深化课程改革。
其次，新课程体现了备教材、备学生、备方法的思想。教学设计要具有梯度，要根据学生的年龄特点和知识结构以及兴趣爱好来设计问题。通过设计问题和采取不同的方法进行教学的具体过程，实际上就实现了教材上的知识和技能目标，在学生回答问题、讨论问题、提出问题、解决问题以及动手操作中，就不断地实现着三维目标里的其它两种目标。
因此，新课程对课堂教学提出了严峻的挑战，为适应新课程的变化，教学改革需要在以下几个方面实现新的突破：构建互动的师生关系、教学关系；改变单纯接受式的学习；强调发现学习、**学习、研究学习。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。
在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、**，在实践中学习，使学习成为教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。
第。三、新课程要求教师适应新的工作方式：教师要改善自己的知识结构；教师要学会开发利用课程资源。
新课程的综合化特征，需要教师与更多的人、在更大的空间、用更加平等的方式从事工作，教师之间将更加紧密地合作。可以说，新课程增强了教育者间的互动关系，将引发教师集体行为的变化，并在一定程度上改变教学的组织形式和专业分工。课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件。
课程资源需要教师去组织、开发、利用，教师应当学会主动地、有创造性地利用一切可用资源，为教育教学服务，还应该成为学生利用课程资源的引导者，引导学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校外各种资源，在社会大环境里学习和探索。为适应新课程的需要，教师新的技能将应运而生：具备课程开发的能力；增强对课程的整合能力；提高信息技术与学科教学有机结合的能力；广泛利用课程资源；指导学生开展研究性学习的能力等等。
第。四、课程改革所倡导的新观念，将深刻地影响、引导着教学实践的改变。教师将随着学生学习方式的改变，而重新建立自己的教学方式：
指导学生开展研究性、**性学习；创设丰富的教学情境；注意学生的亲身体验；引导学生将知识转化为能力等。根据新课程观念，教师的教学策略将发生改变：由重知识传授向重学生发展转变；由重教师的教向重学生的学转变；由重结果向重过程转变；由统一规格教育向差异性教育转变。
新的教育观念要求“面向每一个学生，特别是有差异的学生”，新课程从课程目标到教材内容都体现了尊重学生的个体差异，尊重学生的多样化，允许学生发展的不同，采用不同的教育方法和评估标准，为每一个学生的发展创造条件。
要转变学生的学习方式。必须做到：第一，从单一的学习方式，向多样化的学习方式转变；堂教学设计要从学生的角度出发，要多关注、多关心学生的需要、需求、体验、经验、兴趣、感觉、困难、疑难等，要联系现实生活。
也就是说，我们在课堂教学设计上要努力引起学生的兴趣，要密切联系现实生活，这样才能让学生自己主动学习，而不是等待老师来灌输。第二，教学要强调学法指导、注重体验感悟。教师应该从“以学生为本”的基本理念出发，有目的、有计划地设计与指导学生参与课堂教学活动，在活动中最大可能地促进学生的有效学习，并引导学生在自主活动中去体验去发展。
要改变被动的学习方式，向积极参与、自主探索、合作交流和操作实践的学习方式转变。
总之，新课程改革越深入对老师的要求就越高，所以教师要不断加强自身知识与能力的修养。树立新课程、新课标下的新的教育教学理念，即以“学生为中心”，“以人为本”。为学生的全面发展打下坚实的基础。
改进教学方式，要摆脱“一纲一本”教学惯性的影响，“用教材教”，而不是“教教材”。 教材是实现课程标准的主要载体，是学生在校学习的主要资源，但不是唯一资源。教师必须确立新的教材观，创造性地使用教材，灵活地利用教材，使教材成为一种动态的、生成性的资源。
因此我们要好好学习新课程标准，以迎接新课改的到来！
新课程培训反思
三 学习方式的转变 合作学习 性学习。在传统的学习观中，学习方式是个体的 封闭的，听课 理解 做作业 考试，除了与教师的单线联系之外，缺少横向的 与同学之间的沟通。这种环境和学习方式，尤其是学习的激烈竞争，容易使学生形成冷漠 自私 狭隘和孤僻的性格，其根源在 除了品德教育 人格修养的因素之外，与这样...
新课程改革培训反思
新课程改革培训后的英语教学反思。2012年，随着新课程改革在全国的推行，广西新一轮的课改，势在必行。今年我的教学任务是高一英语教学。7月份，和广西的老师一起进行了新课程改革的培训学习，经过一个月的学习和研讨，对新课程改革有了一定的了解，以下是我这段时间以来的一些培训反思 一 新课程改革对我来说既是机...
2019高中新课程培训反思
接受本次新课程培训后，我的思想观点有了更进一步的认识，特别是对以学生为中心的教学定位理解更深透了。新的改革，往往带来新的挑战，我们教师更要满腔热情，与时俱进。在新课程体系下，教师更要深入理解和了解学生的学情，包括生活习惯，学习习惯和知识背景，结合教学规律，努力根据学生的需要设计教学目标 利用一切可利...