课堂练习篇。
一、 二、能力训练
1答案：a解析： b.“鲁”应读为ｌǔ；c.“骨”应读为“ɡǔd.“积”应读为“ｊī
思路导引：从近年高考试题的情况看，本知识点的考查降低了难度，不故意为难考生，要重视常用词和成语中容易误读的字音。
2答案：d解析： a.炼—练；b.励—厉；c.乱—滥。
思路导引：抓住“形”，别义取字。汉字中的绝大多数是形声字，许多音同音近形体也近的字，都有共同的声旁，区别只在形旁。所以抓住形旁加以辨析，可以大大提高对形似字的分辨能力。
3答案：b解析： 援例：
引用成例；岑寂：寂静，寂寞；蕴藉：（言语、文字、神情等）含蓄而不显露。
思路导引：辨析近义词可以从意义、感**彩、语境义、用法等几个方面辨析。从意义上辨析，要辨析词义的轻重不同（或程度高低不同），词义范围大小不同，词义的侧重点不同，词语的个体和集（或具体与概括）的不同。
4答案：用字的难处在意义的确定与控制。
思路导引：分析文章中心除通读全文，分析文章结构之外，还要分析文章的小标题或题目；还要分析文章的议论或抒情部分。
5答案：①字有直指的和联想的两种意义。②字的联想意义不易控制；它可以使诗文意蕴丰富。
思路导引：文章中通过事例来证明中心论点是常用的方法，我们在分析其作用时，实际上是为了证明什么观点，要么中心论点，要么分论点，要结合分析文章层次结构来理解。
6答案：略。
思路导引：仿写句子是近年高考非常重视的一个内容，在仿写句子时要仔细分析其结构特点，仔细分析其表述内容，仿写句子要与例句的内容有关联，与例句的形式一致才行。
7答案：第一层是第一句，是段落的中心句；第二层到“种种境界”，以“烟”为例阐述字的直指的和联想的意义；第三层到最后，阐述直指和联想意义各自的特征。
思路导引：划分层次，归纳段意，是基本的阅读方式，要把握语句间的组合关系。
课后检测篇。
1答案：b（a.“藻”应为“zǎo”；c.“凝”应为“nínɡ”；d.“藉”应为“jiè”，沁”应为“qìn”。）
2答案：a（“蕴籍”应为“蕴藉”。）3答案：a
4答案：a5答案：c 6答案：b 7答案：c（应为《锦瑟》。）8答案：d
9答案：过度刻意斟酌字句，讽刺死抠字眼儿而不领会精神实质的现象。
10答案：阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。
11答案：传统看法：一边倒地称赞“敲”比“推”好。
作者看法：不存在孰是孰非的问题，各得其妙，关键在于与全诗的意境是否吻合。
12答案：c
13答案：“卧”字确实使用最妙，它把小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘托出，跃然纸上，从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。如不同意此种说法，但能够自圆其说，也可以。
咬文嚼字参考
1.讲究 咬文嚼字 有什么好处？有些人不大重视语言文字，误以为语言文字是细枝末节，无关宏旨。读了本文，应有很大触动 原来语言文字是那么微妙的东西，用这个字，还是用那个字，一句话这样说，还是那样说，竟然有那么大讲究。由此明白 无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。养成咬文嚼字 随处留心玩索的好...
高一语文咬文嚼字
课型 讲读。2.分析评价课文观点。教学重点 分析评价课文观点。教学难点 分析评价课文观点。教学方法 分组讨论法 导读式 启发式。第一课时。教学过程 一。导入新课 1.什么是咬文嚼字？1 过分地斟酌字句，多用来指死抠字眼而不领会精神实质。2 形容掉书袋或卖弄才学。3 谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，...
高一语文咬文嚼字
咬文嚼字。导入 打一谜语让同学们猜 小老鼠看书 咬文嚼字。小老鼠学习的精神应该推广 把书吃掉，消化掉，成为一个很有品位的小老鼠。一 解题。咬文嚼字 一般解释为 过分地斟酌字词 死抠字眼，不领会精神实质 作者。赋予这个成语一种新的意义，就是在文字运用上 必须有一字不肯放松的谨严 作者提倡 咬文嚼字 认...