1.讲究“咬文嚼字”有什么好处？
有些人不大重视语言文字，误以为语言文字是细枝末节，无关宏旨。读了本文，应有很大触动：原来语言文字是那么微妙的东西，用这个字，还是用那个字，一句话这样说，还是那样说，竟然有那么大讲究。
由此明白：“无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。”养成咬文嚼字、随处留心玩索的好习惯，一个人的语言修养就有希望逐步提高。
2.课文贯穿着一个总的思想，就是文字和思想感情有密切的关系。作者为什么要强调这一点？
作者反复强调，文字和思想感情有密切关系，强调语言是跟思想感情走的，强调更动了文字就同时更动了思想感情，在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上“推敲”。这个观点抓住了语言的本质，抓住了推敲语言文字的本质，指出了推敲文字的根本途径。阅读时，品味语言，要品味语言文字所表达的思想感情；写作时，推敲文字，要从根本上调整思想和情感，思想务求透彻，情感务求凝练，这样才能恰当地使用语言文字。
3.从课文中，可以看到作者“咬文嚼字”的极高水平，这对我们“咬文嚼字”有什么启示？
第一，咬文嚼字“必须有一字不肯放松的谨严”。拿“你是”式、“你这”式来说，仅仅一字之差，作者却品味出它们不同的表达效果，而且讲出表达效果不同的原因。这告诉我们，无论阅读或写作，一个字也马虎不得。
第二，咬文嚼字要有较强的语感、丰富的语言知识以及进行由此及彼、由表及里的思考能力。作者之所以能对课文中所举的例子进行精辟的分析，不仅得力于作者有极强的语感和丰富的语言知识，而且得益于由此及彼、由表及里的思考能力。例如，作者对“推”“敲”二字的品味。
从“推”字想到门是虚掩的，由虚掩又想到“寺里只有他孤零零的一个和尚”，由一个和尚又想到在这“冷寂的场合，他有兴致出来步月，兴尽而返，独往独来，自在无碍，他也自有一副胸襟气度”。作者又联系上句“鸟宿池边树”，想到“推”“可以无声”，气氛冷寂，才不至于惊动宿鸟。这样的咬文嚼字就显得很到位。
第三，咬文嚼字要有独立思考的精神，要敢于创新。作者在课文中给我们树立了榜样，对任何见解、任何名人不迷信、不盲从，敢于独立思考，发表新的见解。对郭沫若，对王若虚，对韩愈，尽管他们都是名人，但作者不盲从，发表了与他们不同的见解。
尤其韩愈对“推敲”的意见，似乎成了定论，获得许多人的认同，作者却提出相反的看法。
4.这篇课文在写法上有什么特点？
这篇课文是随笔，作者以漫谈的方式，似与读者促膝谈心，娓娓道来，字字句句沁入读者心田。作者不以深奥的理论吓人，举例子，做阐释，深入浅出，通俗易懂，读者在不知不觉之中自然而然地接受了作者的观点。同时，作者所举例子都十分典型，十分精辟，很有说服力。
对例子所做的解说，周密精要，令人心悦诚服。全文道理与例子、观点与材料结合紧密，材料产生观点，观点又建立在材料基础上。
咬文嚼字练习答案
课堂练习篇。一 二 能力训练 1答案 a解析 b.鲁 应读为 c.骨 应读为 d.积 应读为 思路导引 从近年高考试题的情况看，本知识点的考查降低了难度，不故意为难考生，要重视常用词和成语中容易误读的字音。2答案 d解析 a.炼 练 b.励 厉 c.乱 滥。思路导引 抓住 形 别义取字。汉字中的绝大...
高一语文咬文嚼字
课型 讲读。2.分析评价课文观点。教学重点 分析评价课文观点。教学难点 分析评价课文观点。教学方法 分组讨论法 导读式 启发式。第一课时。教学过程 一。导入新课 1.什么是咬文嚼字？1 过分地斟酌字句，多用来指死抠字眼而不领会精神实质。2 形容掉书袋或卖弄才学。3 谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，...
高一语文咬文嚼字
咬文嚼字。导入 打一谜语让同学们猜 小老鼠看书 咬文嚼字。小老鼠学习的精神应该推广 把书吃掉，消化掉，成为一个很有品位的小老鼠。一 解题。咬文嚼字 一般解释为 过分地斟酌字词 死抠字眼，不领会精神实质 作者。赋予这个成语一种新的意义，就是在文字运用上 必须有一字不肯放松的谨严 作者提倡 咬文嚼字 认...