有咬丈嚼才能亨曼语文之美。
敦化市官地镇中学。
痛心！时下的一些语文课已经不像语文课了，他们。
刘杰。在执教《看云识天气》时，我尝试使用改换比较阅读。
错误地理解着新课标理念中的开放和创新，滥用表演法，搞放羊式的讨论，或制作花里胡哨的课件，唱歌跳舞，声。
方法进行教学。我首先让学生将文章中“不一会，整座云山崩塌了，乌云弥漫天空，顷刻间，电光闪闪，雷声隆隆，马上就会哗啦哗啦下起暴雨来。”改换为“不一会，整座。
光电乐，热闹喧腾，与其说这是语文课，还不如说是表演。
课、多**课、品德教育课……试想，揭开一件件虚美的。
云山崩塌了，乌云弥漫着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，就会哗啦地下起暴雨来。”并试作比较。学生潜心默读后得出很精彩的见解——“电光闪闪，雷声隆隆”，符合光和声音传播和科学原理，也符合人们先看到闪电再。
外衣，我们的学生会得到有语文价值的东西吗？我们的孩。
子是不是会永远可怜地嗅不到语文世界的芬芳。
惋惜！时下的一些语文老师不懂得怎么幸福地做语文。
老师，他们不知道当自己汗水淋漓神采飞扬地讲解着文本。
的内容、主题、哲理、结构、情节、作者的时候，正是孩子们最痛苦的时候，当他们还在为学生不喜欢语文而黯然。
听到雷声的实际经验；“马上”一词，时间限制也更加明确，使得语言既科学准确又十分简洁。然后我又请学生将“还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……”改换成。
神伤时，却怎么也想不到做语文老师其实最简单，只要你视语言文字为珍宝，只要带领学生咀嚼语言、推敲语言、
有的像山、像水、像棉花、像薄纱……”试比较。学生**讨论后认为改句中的“山“”水“棉花”等喻体比较一般化，原句精心地挑选了“峰峦”、“河川”、“雄。
品味语言，就会点亮学生学语文的快乐眼眸，就会带领孩。
子们踏上享受语文之美的征程。
一。狮”“奔马”作为喻体，具有动态特征，形神兼备，云块变幻飘动的样子生动有趣，同时原句采用双音节的词语。读来更有节奏感和**感。改换比较阅读方法使说明文课。
改换替代。感受语言的魔力。
叶圣陶先生告诫过我们：语文教学刁＝＝应是机械地解释字义、记诵文句、研究文法的规则，“最紧要的还是多比。
堂变饶有兴趣，有的学生建议将“最后，云压是很低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块。
密密层层地布满了。”改换为“最后，云压得很低，变得更厚，太阳和月亮根本不能看见，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。”学生与改句相比后认为——原句运用。
较、多归纳、多揣摩、多体会。”其实，在语文阅读教学中运用比较法，就是一种很好的整合教学内容、创造性地运用教材的教学策略。教育家乌申斯基说过：
“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界的一。
切的。”生活中，有黑就显白，有丑能衬美，有恶必彰善，而在语文阅读教学中，判别语言文字的优劣，这一切都可以借助“比较法”这一手段得以很好地实现。同时，拟人手法把太阳和月亮写活了，太阳和月亮好像在跟人们捉迷藏，严谨刻板的科学说明，变得有了情节，有了形。
象，有了情趣，读来是那样生动有趣味，学生在轻松愉快的阅读中了解了科学知识，感受到了语言的魔力。
二、吟咏朗读。感受语文的魅力。
语文著名教师余映潮曾经说过：“非朗读不足以体会。
运用比较法，也是语文阅读教学中常见的导学手法。被选。
入语文教材中的文章应都是语言的精品，是我们学习语言文字的标本。但正如“与善人居，如入芝兰之室；久而不闻其香”一样，要使学生真正领略优美语言的绝妙风情，到文章的铿锵之美；非朗读不足以表达其音韵之关；非朗读不足以感受到其朗朗上口、悦耳动听的魅力。”的确，只有在吟咏之间，才能领略到语言的“吐纳珠玉之声”。
还须老师的巧妙点拨和指导。在恰当地抽取原文语句的基础上进行合理的整合、变换、增删等，比照出一组或多组语言基本不变、但文采与表意效果有所不同的句子，通过。
作家迟子建也说过：“好文章仿佛只有读出声来才觉得过瘾。文章被朗读，如同食物被咀嚼，你能细细品味其中的。
奥妙。”朗读的确是一个很好与文本亲密接触的方式，做。
改换替代，使学生很准确也很便捷地品味到语言的绝妙。中国文化是凝练精致的文化，素有力求一字传神的“炼字”传统．要想细致入微地品味其精华可运用改换替代法，搜寻语言之间的细微差别，领悟语言的美点、妙点，并感受。
语言的魔力。
了十几年的语文老师，我深刻感受到书面语的阅读只有还文字以声音，才能在倾听中找回生命的气息，找到心灵的感觉。字正腔圆、抑扬顿挫、感情充沛之吟咏，以读促悟，读出作者字里行间的情来，潜心揣摩、品悟语言的精５之妙，领略文章的意境之美，感受作者的情感之真，让。
在执教艾青的《我爱这土地》时我提出这样一个个问题——“我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”这一句美在哪儿？
用“动听的喉咙”替代“嘶哑的喉咙”效果如何？经过热。
静态的理性的语言活化为动态的有感情的形象。一篇好文章，是作者的心灵剖析史，也是读者的心灵锻造史。通过朗读吟咏，学生得到了新知，颐养了性灵，从而达到“味。
烈地讨论后，学生得出了以下结论：“嘶哑”说明这“一只鸟”歌唱的时间之长、劳累的程度之深、爱国的情感之。
真、救亡的心愿之切，其献身祖国之感情是多么率真、深沉。这首诗的语言美，就美在“嘶哑”之类的形容词和动。
词上。之者无极，闻之者劝心”的程度。也只有这样，才能把语言的“原汁原味”品出来，才能感受到语文的魅力。
一。位老师在执教朱自清的名篇《春》时，进行新颖有。
吉赫新言．婶全。
作文 语文之美
一 语文从我身边轻轻走过 如果你是 大漠孤烟直，长河落日圆 的边塞大漠，我愿飞奔在漫天黄沙里 如果你是 惊涛拍岸，卷起千堆雪 的浩瀚长江，我愿遨游于猛浪湍漩中 如果你是 山重水复疑元路，柳暗花明又一村 的深山丛林，我愿跋涉在荆棘小道上。呵，语文，美丽如你，叫我爱不释手。语文，如春风，吹拂着世界的每个...
寻找语文之美
傅国涌。我生之时，正是 文革 初起，山村寂寞荒僻，朝朝暮暮，唯面对青山 背靠青山，坚硬的崖壁保持着千年万年的沉默，在我出生之前六百二十余年，元代文学家李孝光还在与我家相去只有三五里的山洞里读书养气，他的传世之作 雁山十记 开篇写的即是我家后门的石梁洞，他为横亘空中的石梁感动，为生长其上红如踯躅花的秋...
感悟语文之美
激活语文之美，感悟读之魅力。小学语文教学中的朗读教学。摘要 朗读，作为一项重要的语文教学实践内容，它既是学生学习语文的重要手段，也是学生学习过程中追求的目标之一。新课程标准 的颁布，对如何在语文教学中提高朗读教学的质量，又有了更新的要求。因此，针对目前朗读教学中存在的一些问题，我们从给学生充分的朗读...