《从百草园到三味书屋》练习卷。
班级姓名座号。
一、根据拼音写上汉字。
．这是荒园， rén jì hǎn zhì（ 人迹罕至 ），所以不相宜，只好来捕鸟。
．何首乌有yōng zhǒng（ 臃肿 ）的根。
3. 于是大家放开喉咙读一阵书，真是 rén shēng dǐng fèi（人声鼎沸）。
4. 我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极fāng zhèng（ 方正 ），质朴、博学的人。
5．连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎què záo（ 确凿 ）只有一些野草，但那时却是我的乐园。
6. 后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的 nǎo suǐ （脑髓），美女蛇就被她治死了。
二、阅读第1自然段完成下面的题目。
1、这段文字作为文章的开头，介绍了百草园的历史 ，百草园的现状 ，百草园的环境 ，最重要一点概括出百草园是我的乐园。
2、“似乎”“确凿”两个词用在一句话中是否矛盾？为什么？
答： 这两个词并不矛盾。因为“似乎”是指作者离开百草园的时间已经很久，印象模糊。而“确凿”是指童年在百草园的生活给作者留下了深刻的印象。所以两者并不矛盾。
三、阅读第2自然段完成下面的题目。
1.这段文字共有七句话，找出层次划分正确的一项：（ b ）
abcd2.这段文字的段意是什么？答： 重点写百草园的美景。
3.这段文字在结构上是按总—分来安排的。
4.这段景物描写的顺序是（ b ）
a.由园内到园外 b.由整体到局部 c.由概括到具体 d.由略写到详写
5.作者紧紧抓住被描写事物的特征着力从颜色 、形状 、声音 、 味道四个方面描写，又从视觉、触觉、听觉、味觉四个角度描写，充满情趣。
6.这段文字对自然景物的描写表达了作者怎样的思想感情？答： 喜爱百草园，喜爱大自然。
7. “不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章中起什么作用？
在文章中起总领全段的作用。
10、这段文字所用的修辞方法有a 比喻 b 拟人 c 排比
11.文中写“我拔何首乌”表现什么？（ c ）
a.表现“我”小时候很淘气，毁坏东西。 b.表现“我”小时候有想吃何首乌成仙的幻想。
c.表现百草园的生活充满无穷乐趣。 d.表现“我”小时候很好奇，勇于实践。
12.用“不必说……也不必说……单是……”这个句式仿写一个句子。
不必说你在家里常常帮忙做家务，也不必说你学习成绩优异，单是你从小会照顾弟弟妹妹这一点，就知道你是个懂事的孩子。
四、阅读课文第七段完成题目。
冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。
扫一块雪露地面，用一枝短棒支一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着， 看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉 ，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
1、按照课文把适当的动词填在横线上。
2、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？
答：准确而生动地写出雪地捕鸟的过程，表现了雪后捕鸟的乐趣，突出百草园是我的乐园。
3、“冬天的百草园是比较的无味“是与什么相比较说的？作者先写百草园冬天的”无味“，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
答：是与下雪的百草园相比较说的。这是先抑后扬的写法。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
4、用原文回答：
捕鸟的条件总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食
捕鸟的结果所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的
9.这段话写了什么？ 冬天捕鸟的过程 / 有趣的雪地捕鸟
10.“我”从捕鸟活动中学到了什么人生经验。
答：做事不能太性急 。
五、阅读第9自然段完成题目。
1.从结构上看，这段文字在全文中起到了__承上启下的作用。
2.删掉 “也许……也许……也许……”好不好，为什么？
答：不好。三个“也许”，猜测去百草园的原因，表达我对百草园的依恋和对三味书屋的无奈。
3.“ade，我的蟋蟀们！ade，我的覆盆子们和木莲们！……这句话的含义是什么？选出解释正确的一项，将序号填入括号中。（b ）
a.“我”有着天真活泼的性格，尽管我要离开百草园了，但我还会回来的。
b.“我”与百草园中的动、植物已结下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不离开他们。
c.“我”清楚地知道“我”在做什么，尽管我喜爱这些动、植物、但是“我”已经长大了，应该与他们告别了。
六、阅读10-20自然段完成下面的题目：
1、文章写了几件事情反映三味书屋的生活？
答：1.入学行礼 ； 2.问“怪哉”虫； 3.习字对课； 4.课间偷玩； 5.读书； 6.画画儿。
2、三味书屋的生活枯燥无味吗？有哪些趣事呢？
答：不会。因为课间偷完时折腊梅花，寻蝉蜕，喂蚂蚁； 在座位上做各种游戏，画画儿等。
3、从文章中可以看出先生是个怎么样的人？作者对先生进行哪些方面的描写？
答：先生是个这样的人；（1）质朴、方正，知识渊博 ； 2）教学认真：不断增加教学内容，让学生捧读“四书”“五经”之类的书；（3）仁爱宽厚，不太束缚学生；（4）呆板、迂腐。
作者对先生进行外貌、神态、动作、语言等细节描写。
4、先生为什么不回答“怪哉虫“这个问题？
答：这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。
5、作者对三味书屋的感受是什么？
答：与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。
6、这篇文章表现了作者怎么样的思想感情？
答：通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
七、判断题。
1.选出下面说法不正确的一项：（b ）
a.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。
b.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的**。
c.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
d.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。
2.“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是：（ d ）
a.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。
b.他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。
c.他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。
d.他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。
a.这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。
b.这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。
c.这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个儿童乐园增添了情趣。
d.这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。
练习卷 答案
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