教材主题行为习惯。
教材：一年级传统文化第三单元《童蒙须知》
教学建议。一年级学生刚从幼儿园到一年级所接触的行为习惯。本单元从穿衣、读书写。
本单元四课内容都是根据宋朝著名学者朱熹的《童蒙须字、打扫卫生、说话几方面来介绍，把知》这本书而编写的。《衣冠服饰》主要教给学生如何穿读书写字做重点讲解，穿衣、说话、打着，树立自己的形象；《言语应对》是让学生学会如何应扫做为侧重点。
答别人，如何与人交往；《读书写字》则是教给学生正确教学中一课时讲解即可。的读写姿势；《洒扫情结》是告诉小学生如何保持住处和学习场所的卫生。
国学经典。教材：一年级传统文化第一单元《蒙书诵读》
本单元中选取了《**规》《小儿语》《续小儿语》建议只选其中**规和学校国。
本单元的蒙书诵读主要安排了习惯养成方面的教育学经典三字经结合。内容。《**规》主要讲解了小学生应该遵守的行为规范，如何对待父母兄长，如何对待他人；《小儿语》主要从说话做事的态度上，与他人的交往上来引导学生如何养成良好的习惯；《续小儿语》主要引导学生要学会反省自己，正确地对待他人的评价，更好地处理与他人的关系。
古诗诵读。教材内容：一年级传统文化第二单元和第六单元。
第二单元中选取《大林寺桃花》、《山居秋暝》两篇，第六单元中选取《明日歌》
第二单元是一个诗歌诵读主题单元，内容都是对大这一篇。自然风光的赞美。第四课《大林寺桃花》是唐代大诗人白居易游览大林寺时对山中春光的描写；第五课《山居秋暝》是王维的佳作，描写了山中秋季的美景；第六课《柳桥晚眺》是宋代大诗人陆游的作品。
第六单元是一个劝勉人们珍惜时间的诗歌诵读主题单元。本单元共三课时《杂诗》《偶成》《明日歌》都从不同的角度勉励人们珍惜时光、好好学习。
传统节日。教材：一年级传统文化第八单元。
本单元中三个节日有时效性，建议随时间发生讲解。把春节和元宵节放一课。
本单元主要由“春节”“元宵节”“清明节”三部分组成，时。其中“单元概述”对本专题的学习内容作了引入性介绍，旨在激发学生对本专题的学习兴趣。“春节”“元宵节”“清明节”三课，分别展示了三个节日的起源和习俗，以及与节日有关的民间传说和名诗佳作。
齐鲁名人古城。
教材：一年级传统文化第五单元和第九单元。
建议两个单元融合一起讲解，《孔子》、《孔庙与孔林》、《孔府》一课时讲解，第五单元主要介绍了古代齐鲁大地上所涌现出的几《孟子》、《曾子》、《墨子》一课时讲解，个有代表性的名人，他们用自己的言行为我们树立了榜《泰山》《趵突泉》《蓬莱与崂山》一课样，用伟大的思想来引导我们，教育我们。这一单元共时讲解。有五课组成，分别向我们介绍了孔子、孟子、曾子、墨子等四位齐鲁名人。
第九单元单元共五课，《孔庙与孔林》介绍了孔庙孔林的规模和悠久历史。《孔府》介绍了孔府的规模、作用以及它的建筑特点。《泰山》介绍了泰山的自然、文化特点。
《趵突泉》介绍了泉城济南和“天下第一泉”趵突泉的特点。《蓬莱与崂山》介绍了蓬莱与崂山的美丽的传说和悠久历史。
神话传说。教材：一年级传统文化第七单元。
神话传说是中国古代人们经过长期的社会实践，在劳动生活中创造出来的一种文学形式。本单元分为《盘古开天》《夸父追日》《嫦娥奔月》《精卫填海》这些神话展现了中国古代人们对天地万物天真、朴素、真诚、美好的艺术想象，反映了人们对美好生活的向往和追求。
本单元可结合语文课程安排讲解顺序。
民间工艺。教材：一年级传统文化第四单元。
中华文明源远流长，灿烂的传统文化给世人留下了许多美好的印象。让我们一起走进绚丽多姿的民间工艺，去领略他们的精彩绝伦，去感受古代劳动人民的智慧，去体验民间工艺给人们的生活带来的乐趣，本单元包括四课时《年画》《剪纸》《泥塑》《风筝》
本单元和一年级美术教材内容重合，建议删减放在美术课讲解。
一年级传统文化
小学一年级 传统文化 教学工作计划。蒋秀华。一 教学内容 全册包括两个单元，经典驿站 艺术乐园 其中第一单元包括17篇课文，第二单元包括 饶口令 温馨点击 不仅介绍了作者 作品及相关的知识，而且揭示了文章的思想内容 活动广角 以对话的形式提示了学习要求，并注重让学生联系实际加深认识 最后通过 成长袋...
一年级传统文化
课时教案。教学过程 一 导入新课。1 导语 同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是 逢老人 作者是唐代诗人隐峦。二 学习诗句，理解诗意。1 出示古诗 2 多种形式朗读诗句。自己轻声读几遍，把诗句读通顺。指名读，正音。齐读，读正确流利。3 引导学生理解诗句。通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。引导...
传统文化一年级
1 笠翁对韵 节选一 教学目标 1 找出不认识的生字词。2 能够顺畅朗读课文。3 理解明白课文大意。4 背诵课文。教学重点。1 能够顺畅朗读课文，理解大意。2 背诵课文。教学准备 搜集对联。教学过程 第一课时。一 导入 今天我们要学习 笠翁对韵 作者是清代文人李渔，立翁诗他的号。知道 笠翁对韵 作何...