4、对老师的态度。
一年级孩子对老师，尤其是对班主任，有一种特殊的感情，他们称班主任为“咱们老师”，对其他老师仅叫“老师”。老师说的话，对他们很有权威，常常用“咱们老师说的”，周围论据和判断是非的标准老师成了他们心目中的“高、大、全”形象，他们绝对听老师的话，时刻希望得到老师的表扬。
二、根据学生特点，对症下药。
1、给学生更多的关爱，成为他们的“朋友”。
关心学生可以说是教师走进学生心灵的金钥匙，可以起到：“亲其师而信其道”的作用。作为班主任不仅在学习上，生活中要多关心学生，还要在身心的发展中去多关心他们，问候他们。
日常间，我从一点一滴的小事做起，收到良好的效果。
每天一有时间，我就会和同学们说说话，如：在学前班时都学会什么了，自己最喜欢什么，每天晚上都干些什么等等，让学生感觉到教师是很容易亲近的。可是，那末多的孩子怎么照顾周全，会不会有遗漏而损伤一颗幼小、敏感的心灵呢？
我想了一个最笨的办法。就是偷偷制定一个谈话计划，写好每天要关注的孩子的名字，然后照着计划去执行，保证所有孩子都向我敞开心扉。
2、加强学生的常规教育，养成良好的学习、生活习惯。
对于那些离开幼儿园踏进小学课堂的孩子们来说，多少带着新奇与兴奋。而当新奇感逐渐褪去，新环境带给这些六七岁的孩子的，或许更多的是不适与失落。从学龄前儿童到一年级的新生，对于他们来说，要有一个适应的过程，在这个过程当中，就需要班主任花大力气，以爱心和耐心对他们进行常规教育，培养他们的习惯。
⑴养成良好的学习习惯。
一年级学生刚刚入学，年龄小，自控能力差。我要求学生必须做到：课间要把下节课用的学习用具准备好，放在课桌的左上角，再出去玩。
上课不准随便说话，有问题举手，得到老师的允许再说。也不准随意下座位；上课坐直，专心听老师讲课，积极回答问题。独立、认真、按时完成作业。每天做到预习和复习。写字姿势要正确……
⑵养成良好的行为习惯。
要求学生课间做有意义的活动，不追跑打闹，不打架不骂人。会使用礼貌用语，如：您好，请，谢谢，对不起……见到师长主动问好。
不往地上扔废弃物，保持校园的整洁。拾到东西主动交给老师。要爱护公物，不随地吐痰，不乱扔果皮，不损害花草树木。
一下子给学生定下了这么多的规矩，学生还不能够完全适应。也不会自觉、主动的去做，这就需要教师与班委一起认真、负责的监督好各学生。我尝试了这样的方法，效果很好。
1、利用儿歌形式对他们进行习惯教育。
因为孩子是在儿歌中长大的，儿歌琅琅上口、简单易记，是孩子们喜闻乐见的游戏活动。为了提醒学生课前要做哪些准备，可以告诉学生：“上课铃儿响，我们进课堂。
书本文具放整齐，静等老师把课上。回答问题先举手，声音响亮我最棒。”为了提醒学生上课的坐姿，可以告诉学生：
“头放正、腿放平、腰挺直”等。这里我的一点感受是上课的起立、敬礼不仅仅是一个仪式，更是对学生的提醒，暗示学生们我们要上课了。
2、多提醒，常抓不懈。
一年级学生自制力差，总是管不住自己，这就需要老师多提醒。我班有。
二、三名学生上课动作特别多，老师讲的内容一概不知道，所以，每节课我都要提醒他们好几次，并且多让他们回答一些问题，使之集中精力。在教学设计上多下一些功夫，吸引学生的注意力。还可以采取提问法、流动法、引起注意法等方法。
3、抓典型，促进步。
一年级小学生是最善于模仿的。如：在课堂上，谁做得好，我就抓住机会对他进行表扬，其他学生立刻就像他学习。
下课了谁做了好事、谁帮助了同学、谁文明游戏都要及时的进行总结和表扬，因为孩子的记忆特点决定了，在做完以后马上的总结印象最深刻、效果最明显。
4、建立评价制度，以激励学生。
要想让学生形成好的习惯只靠老师的提醒、教育也是不够的，我认为要建立一个与其学习、习惯等挂钩的评价制度。针对一年级的年龄特点，我每一位学生在教室的墙上准备了一颗心性的卡片，根据日常、课堂、作业等中的表现，奖励小红花等，得到十朵小红花就能得到一个奖卡，不仅仅在老师这里能换到奖品，拿回家还可以得到家长的奖励。抓住契机，鼓励上进。
从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来，必将是班上的佼佼者。
捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。
5、以身示范。
要求学生做到的，教师也应该做到。有一次，我看到地上有一片纸，就把它捡起来扔到了垃圾桶内。没想到，被同学们看见了，他们也学着我的样子看到废纸就主动捡起来。
同时，他们也成为全校学生的榜样，校园内经常看到随手拣起纸屑的同学，我们的校园随时能保持干净、整洁。
三、换一种方法与家长联系。
如今，当教师难，当班主任更难。一个班级五六十个学生，一百多个家长，所谓众口难调，无论班主任怎么努力，家长总会有不满意的，久而久之，难免产生矛盾、积怨，甚至产生对立，严重影响班级工作的正常开展和家校关系的和谐。因此，要求我们班主任去思考切实有效的教育策略，提高处理问题的层次与境界，以先进的科学思想和方法应对千变万化的矛盾。
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