一、艺术课程的总目标。
艺术课程的目标定位是促进学生艺术能力和人文素养的整合发展。包括四个目标领域：艺术与生活、艺术与情感、艺术与文化和艺术与科学。
艺术课程是基础教育阶段的课程，它的目标设定着眼于使孩子从小喜爱艺术，形成一种终身追求艺术、参与艺术活动的取向，并为他们全面、持续发展提供良好的艺术素养。也就是说基础教育阶段的艺术课程目标，必须立足于学生完整人格的发展。
二、教材分析。
（一）教材编排。
教材按单元结构进行教学内容的安排。教材和课程设计中充分挖掘单元主题的人文精神内涵，单元主题紧密结合小学一年级学生生活实际与兴趣，并考虑与一年级上册的衔接、延伸与拓展。
教材以人文主题为显线，突出艺术学习的人文价值，教材增加了艺术基本技能的练习活动。例如：**领域有歌曲的学习、节奏练习、速度变化的体验、二拍子、三拍子的比较学习；打击乐器练习；歌曲与器乐作品的欣赏等。
美术领域有对国画、摄影、优秀学生作品的欣赏；有点、线、形、色彩的学习和绘画、撕纸、剪纸、折纸、粘贴、彩泥、设计以及多种材料的接触、学习、鼓励学生利用各种材料和形式进行创作。舞蹈领域有结合歌曲的歌舞表演的内容，儿童舞的欣赏，了解舞蹈中的手的造型，学跳集体舞，学习简单、基本的藏族舞和蒙族舞等。戏剧领域有根据歌曲内容进行创编情节的戏剧性表演，有根据欣赏作品进行的即兴创编戏剧表演。
二）教学要求。
1、更新艺术教育的观念。
（1）在教育目的上，强调在生动有趣的艺术活动中培养学生发现美、创造美和鉴赏美的能力。
（2）在教学方式上，鼓励学生进行体验性、**性和反思性学习。
（3）在教学内容上，拓展艺术视野，使学习更有趣、更容易。
（4）在评价方式上，尊重学生个性差异与程度差异，使每个学生获得成功感。
（5）在师生关系上，师生之间在平等对话和互动中共同提高。
（6）在教学环境上，充分利用学生的生活经验和社会文化资源，延伸艺术课堂。
2、形成综合艺术教学能力：要以人文为源头，突出四门艺术学科的相互融合及多学科文化的渗透。
3、激发和尊重学生的创造天性：通过各种方式丰富学生的艺术感受，鼓励他们进行大胆的艺术尝试，并给予适当的启发和帮助。
4、要发挥应有的引导作用：（1）引导学生对周围环境作多方面和多角度的直接知觉，不断丰富自己的内在感受；（2）鼓励学生把内心创造出来，用特定的媒介以一定的形式表现出来；（3）为学生提供**、倾听场所；（4）充分应用“艺术成长记录袋”。
三、班情学情分析。
一年级学生活泼好动，对一切新鲜事物都有着浓厚的兴趣，对艺术课也不例外，因此，每周艺术课都被他们期待着。经过一学期的学习，学生对于学校的规章制度，小学生守则都有了大概的了解。歌唱，绘画方面也较以前有一定的进步。
小朋友情况大同小异，有一小部分虽对乐理知识掌握的不够，但是模仿能力比较强，而且也能熟练掌握。其中主要原因是没有接受过长期的训练，还不能很好的表现自己，性格内向也是原因之一。
四、主要教学措施。
1、面向团体，因材施教；
2、以审美为核心，激发学生学习兴趣。
3、师生互动，以学生自主学习为主。
4、、充分运用现代教育技术手段；通过对**进行表演，使学生得到合作的体验。
5、**教学领域之间的有机联系；通过游戏活动来感知、体验、创造**，发展想象力和创造力。
6、改革评价机制。
7、 完成教材任务的同时，为培养学生的兴趣提高活动能力，且配合学校的中心工作，丰富校园生活。
五、教学进度安排
第一周 《春天在**》《小雨沙沙》
第二周 《春天真美好》《妈妈的歌》
第三周 《小乌鸦爱妈妈》《送给妈妈的礼物》
第四周 《巧巧手》
第五周 《我们的双手会表演》
第六周 《快乐的六一》
第七周 《节日的祝贺》
第八周 《火车带我去远方》
第九周 《我的火车真漂亮》
第十周期中考试
第十一周 《熊猫咪咪》
第十二周 《狮子大王》《两只小象》
第十三周 《民族百花园》
第十四周 《雪山小雄鹰》《草原小牧民》
第十五周期末测评
第十六周 第十七周
第十八周
一年级艺术教学计划
一 课程总目标。艺术课程的目标从过去重在培养学生的艺术知识与技能转变为促进学生艺术能力与人文素养课标要求的整合发展。艺术能力意味着能够综合运用 美术 戏剧和舞台等艺术的知识与技能，主要包括对艺术的感知与欣赏能力 艺术表现与创造能力 艺术反思与评价能力，通过艺术学习形成的交流能力 合作能力 解决问题能...
一年级艺术教学计划
是人类最古老 最具普遍性的感染力的艺术形式之一。教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径，对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德 智 体美全面发展，具有不可替代的作用。一 学生情况分析 小学低年级学生爱唱 爱跳 爱动，对 有着一定的兴趣。但由...
一年级艺术下教学计划
一 学生基本情况分析。本学期我担任一年级艺术课教学工作，本班有学生39人，经过半年的学习，学生有了初步的的艺术素养和学习习惯，但因年龄特点，加之开放活泼的教学形式，使原本好动的他们在课堂上更活跃，有时甚至有些忘形，学生活泼好动，对任何事物都充满了好奇心和求知欲 大多数学生胆子较大，敢想 敢说 敢做，...