《树林和草原》学习方案设计

【学习方案设计综述】

本方案以改变学生的学习方式为出发点，充分挖掘学生的自主、合作、**学习的潜力，力求把课堂的大部分时间还给学生，体现学生是课堂学习的主人；同时摆正教师的位置：引导者、组织者、促进者。课堂学习目标明确，注重学生的阅读感受与体验，重在培养学生的个性体验与创新能力。

学习目标。1．培养自主、合作、**的学习方式。

2．积累几个重点词语。

3．学会一点赏析：感受文章优美的景物描写，注重学生阅读的个性体验。

4．**一点规律：引导学生领悟写景成功的要领。

5．追求一点创新：创设情境，激发想象，培养学生的创新能力。

学习活动过程。

一．教师导入。

课堂学习的关键在于合作与交流，包括同学与同学、同学与老师、同学与文本之间的合作与交流。但合作与交流成功的前提是个人的自主学习，只有在充分自主学习的基础上，我们的合作和交流才有意义。请同学们展示课前自主学习的成果。

二．展示、交流课前自主学习的成果。

积累字词：学生展示自己积累的词语，教师强调三个词语（铿锵、穹隆、头晕目眩），让学生结合具体语境解释意义。

主要内容与情感基调：

学生用一句话归纳本文主要内容，明确：本文写盛夏树林草原一天中的景色。

情感基调：喜爱大自然。

教师引导：一切景语皆情语，在景物描写中融入作者的思想感情，寓情于景）

三．赏析优美的景物描写，体验文章情感。

自由朗读自己最喜欢的语段。

说说你最喜欢的景物描写，谈谈你的感受。

教师引导：可以从语言、情感、画面以及给你的联想等方面去分析。）

小组合作交流，并形成合作学习记录，小组代表发言（只要言之有理，言之有序，即给予鼓励）。

配乐朗读文章末段，再一次感受优美的景物描写。

教师引导：通过同学们的赏析和配乐朗读，我们确实感受到作者笔下优美的景色。屠格涅夫是位善于描写自然景色的伟大作家，难怪**伟大作家托尔斯泰称赞说两三笔一句，大自然就发出芬芳的气息。

请同学们结合文章**作者写景成功的密诀是什么？）

4．**写景成功的要领。

小组合作讨论，形成发言记录。

小组发言并交流（只要能结合文本，言之有理即可）。

学生总结交流结果，教师板书。

参考如下：善于观察，抓住景物特征。

准确生动的语言。

讲究写景的手法。

融入作者的思想感情。

教师引导：同学们**出了写景成功的密诀，那么我们可以利用这些密诀进行创新。将黎明时候的景色进行想象，写得更具体些，让树林和草原黎明时的景色也散发出芬芳的气息。）

5．想象与创新（以黎明时候的景色为基础大胆想象创新，完成写作片段）。

学生独立想象，写作。

学生展示自己的创新写作的片断，并交流。

6．教师总结活动过程，强调学习目标。